<h2>Genomf&ouml;rande</h2>
Arbetsg&aring;ng: Genomg&aring;ngar, videon, gruppdiskussioner och skrivande av inl&auml;mningsfr&aring;gor
Vi kommer att arbeta i f&ouml;ljande ordning:
<ul>
<li>Tidsepoker (tidigmodern tid, ren&auml;ssans och upplysningen)</li>
<li>Kolonialismen</li>
<li>Slaveri</li>
<li>Imperialismen</li>
<li>Amerikanska revolutionen</li>
<li>Franska revolutionen</li>
<li>Vetenskapens inneb&ouml;rd i historian</li>
<li>Industriella revolutionen</li>
</ul>
Jag kommer att ha genomg&aring;ngar p&aring; de olika punkterna ovan. D&auml;refter kommer ni att ibland diskutera historia och historiebruk och ibland jobba med uppgifter.
Ni kommer &auml;ven att f&aring; tid att skriva p&aring; inl&auml;mningen under lektionstid.&nbsp;
OBS! Vid distansundervisning kommer det alltid finnas en l&auml;nk d&auml;r ni kan koppla er till Google Meets f&ouml;r att f&ouml;lja genomg&aring;ngarna.&nbsp;&nbsp;
Examinationstillf&auml;lle:
Bed&ouml;mning: Inl&auml;mningen
&nbsp;
Inl&auml;mningsfr&aring;gor:
1. Vilka &auml;r orsakerna till kolonialismen och imperialism och vad fick det f&ouml;r konsekvenser f&ouml;r: a) Europa b) Afrika c) Amerika(syd,nord och central)
2. Hur h&auml;nger industriella revolutionen ihop med kolonialism och triangelhandeln?
3. Vilka &auml;r orsakerna till amerikanska och franska revolutionen och vad blev konsekvenserna? Hur kan man se dessa konsekvenser &auml;n idag?
4. Industrialiseringen, franska och amerikanska revolutionen innebar nya politiska ideologier, hur h&auml;nger revolutionerna ihop med de politiska ideologierna?
5. Hur kan man se sp&aring;r av tidigmodern tid och Upplysningen &auml;n idag? F&ouml;rklara vad du menar med underbyggda resonemang och ge exempel.&nbsp;
&nbsp;
OBS! Gl&ouml;m inte att du m&aring;ste k&auml;llh&auml;nvisa. En inl&auml;mning utan k&auml;llor kommer inte att godk&auml;nnas!
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Historia

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.

Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.

Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.

Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.

Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.

Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Historia åk 8: 1400-1800 talet

Matriser i planeringen

Uppgifter