Demokrati vs Diktatur

Arbetsgången för att jobba med Demokrati

Planering för SAM1b

 

Vad ska vi göra?
- Vi ska arbeta med demokrati, diktatur och ideologier samt begrepp och begreppsförståelse och jämföra två länder i demokrati & diktatur. Eleverna kommer att jobba med digilär / PPT och svara på frågorna. Eleverna kommer att jobba med två länder (ett demokratiskt och ett diktatoriskt) och jämföra skillnaderna. Eleverna kommer också att jobba med aktuellt ämne i dagens samhälle och hur politiska ideologierna styr/ kan styra samhällen.

 

Hur?

-       Genom genomgångar, diskussioner, begreppsövningar och textläsning (digilär demokrati kapitel 2-10, diktatur 1-9).

 

Varför?

-       För att förstå hur individen, gruppen och samhället påverkas av demokrati, diktatur och ideologier

-       För att förstå ideologier inför bland annat mini-kommunfullmäktige

-       För att kunna jämföra och analysera olika styrelsesätt och ideologier om samhället.

 

Demokrati och diktatur

1.    Vad kännetecknar ett demokratiskt samhälle?

2.    Vilka för- och nackdelar finns med demokrati?

3.    Vad kännetecknar ett icke demokratiskt samhälle?

4.    Vilka för- och nackdelar finns med icke demokratier?

5.    Förklara varför politikerförakt och utanförskap kan vara ett hot mot demokratin.

6.    Varför kan lågt valdeltagande vara ett problem för demokratin?

7.    Jämför: hur kan livet vara för individer, grupper och samhället i en demokrati och i en diktatur? (diskutera i grupp sen EPA).

8.    Vilka är de tre stora inriktningarna och vad innebär det för ett samhälle om den har en av inriktningarna?

9.     Redogör kort för de andra ideologierna vi har berört och som finns i digilär: vad kännetecknar dem?

Begreppsförståelse:

1.    Gå igenom begreppslistan nedan och kolla upp vad de betyder, repetera, förklara, skriv i meningar.

Ideologier:

2.    Redogör för den historiska utvecklingen av ideologierna: hur uppstod de?

3.    Vad kännetecknar liberalismen, konservatismen och socialismen?

4.    Vilka andra ideologier finns det? Redogör kort för dem, gör bildanalys i digilär.

 

 

 

Vad ska eleven göra?

 

Det här är uppgiften. Utgångspunkten kommer att vara följande;

- Gå endast in på aspekter som vi har berört dvs. demokrati och diktatur samt som tas upp i digilär och PPT.

- Du ska välja två länder, ett demokratiskt och ett diktatoriskt land, helst länder ni inte har jobbat med tidigare för att lära & upptäcka nya kunskaper och utvidga kunskaperna :)

1.    Presentera land 1. Berör endast delar som handlar om statsskick, politiska systemet, hur landet styrs, val, om demokratiska kraven som länder måste ha, partier som styr eller som representerar landet.

2.    Presentera land 2. Gör likadant som land 1.

3.    Här ska du jämföra bägge länderna. Ser du några likheter eller skillnader? Presentera vilka skillnader du ser eller om du kan se några samband.

4.    Diskutera här vad likheter eller skillnaderna kan bero på? Finns det ens några gemensamma drag? Har historien eller ideologierna haft någon påverkan?

5.    Här kommer en utmaning till er 😊 Givetvis när ni presenterar land 1 och 2 så måste ni ha tydliga källhänvisningar. Precis som ni har gjort under debatten! Steget blir här att när ni diskuterar så försök, med utgångspunkt & underlag av källan föra diskussionen. Give it a try!

Jag tänker att arbetet kommer att vara runt 2-4 sidor. Under loppet av 2v kommer vi att jobba med detta. Jag finns till om ni behöver stöttning under processen. Under delarna i centrala innehåll och kunskapskraven har jag reviderat under delen demokrati direkt så ni får en helhet på vad som krävs för de olika nivåerna.

"Kunskap talar men visdom lyssnar". / Jimi Hendrix

 

 

 

                  Ord                                     Vad betyder ordet?

 

Argument
Demokrati
Diktatur
Direktdemokrati
Folkomröstning
Folkrörelser
Ideologi
Indirekt
Kompetens
Konservatism
Konvention
Korruption
Liberalism
Majoritet
Medborgare
Myndigheter
Nepotism / svågerpolitik
Obligatorisk
Paragraf
Pessimistisk
Procedurer
Process
Representant
Representativ demokrati
Socialism
Substans
Successionsordningen
Teori
Universell
Västerländska
Yttrandefrihet

 

Ämnets syfte

Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska syfta till att eleverna breddar, fördjupar och utvecklar kunskaper om människors livsvillkor med utgångspunkt i olika samhällsfrågor. Politiska, sociala och ekonomiska band sammanlänkar i dag människor i olika samhällen över hela världen. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om frågor som berör makt, demokrati, jämställdhet och de mänskliga rättigheterna inklusive barns och ungdomars rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förståelse för frågor om arbetsliv, resurser och hållbar utveckling. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur samhället påverkas av digitalisering.

Eleverna ska ges möjlighet att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt till samhällsfrågor och en förståelse av det vetenskapliga arbetet med samhällsfrågor. Dessutom ska undervisningen bidra till att skapa förutsättningar för ett aktivt deltagande i samhällslivet. Ett komplext samhälle med stort informationsflöde och snabb förändringstakt kräver ett kritiskt förhållningssätt och eleverna ska därför ges möjlighet att utveckla ett sådant. Det omfattar förmåga att söka, strukturera och värdera information från olika källor och medier samt förmåga att dra slutsatser utifrån informationen.

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med olika metoder för att samla in och bearbeta information, bland annat med hjälp av digitala verktyg. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att uttrycka kunskaper och uppfattningar såväl muntligt som skriftligt samt med hjälp av digitala verktyg.

Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1. Kunskaper om demokrati och de mänskliga rättigheterna, såväl de individuella som de kollektiva rättigheterna, samhällsfrågor, samhällsförhållanden samt olika samhällens organisation och funktion från lokal till global nivå utifrån olika tolkningar och perspektiv.
2. Kunskaper om historiska förutsättningars betydelse för dagens samhälle samt om hur olika ideologiska, politiska, ekonomiska, sociala och miljömässiga förhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
3. Förmåga att analysera samhällsfrågor och identifiera orsaker och konsekvenser med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder.
4. Förmåga att söka, kritiskt granska och tolka information från olika källor samt värdera källornas relevans och trovärdighet.
5. Förmåga att uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer.

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

• Demokrati och politiska system på lokal och nationell nivå samt inom EU. Internationella och nordiska samarbeten. Medborgarnas möjligheter att påverka politiska beslut på de olika nivåerna. Maktfördelning och påverkansmöjligheter i olika system och på olika nivåer utifrån grundläggande demokratimodeller. Möjligheter och utmaningar med digitaliseringen när de gäller frågor om demokrati och politik. Politiska ideologier och deras koppling till samhällsbyggande och välfärdsteorier.
• De mänskliga rättigheterna; vilka de är, hur de förhåller sig till stat och individ och hur man kan utkräva sina individuella och kollektiva mänskliga rättigheter.
• Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgångspunkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap.
• Mediers och informationsteknikens roll i samhället. Deras möjligheter att påverka människor och samhällsutvecklingen samt de möjligheter de ger människor att påverka. Mediers innehåll och nyhetsvärdering.
• Källkritik. Metoder för att söka, kritiskt granska, värdera och bearbeta information från källor i digital och annan form.
• Samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i samband med undersökningar av samhällsfrågor och samhällsförhållanden. Exempel på metoder för att samla in information är intervju, enkät och observation. Exempel på metoder för att bearbeta information är statistiska metoder, samhällsvetenskaplig textanalys, argumentationsanalys.

Matris:

 

           Helt ok!                               Bra!                              Utmärkt!

Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna		Eleven kan utförligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna.		Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna.
I sin analys förklarar eleven enkla samband och drar enkla slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation		I sin analys förklarar eleven samband och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation		I sin analys förklarar eleven komplexa samband och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation.
Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra enkla slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.		Dessutom kan eleven utförligt redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra välgrundade slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.		Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra välgrundade och nyanserade slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.

 

Vad är demokrati för dig?

Klassråd / Da Vinciråd / Regler hemma / Skolan / EPA & APE

Börja med PPT Sh-demokrati

Bild från PPT om vilka tre som de tycker är viktigast! Diskutera och motivera

Prata vidare om direkt / indirekt demokrati.

Ta upp om valaffischer

https://www.google.se/search?q=historia+politiska+affisch&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjE2_XSn_HnAhUHqYsKHfkODT0Q_AUoAXoECAwQAw&biw=1920&bih=937#imgrc=kWpqQD3tH_nYPM&imgdii=1DgtvjK3gRFLIM

Digilär

Kapitel demokrati

Låt eleverna läsa kapitlen 5-6-7

Begreppslistan

Vem röstar du på?

https://www.svt.se/special/partir%C3%B6sten-valjarna-och-partierna-om-ideologi/

Linjen från Nyhetsmorgon

https://www.youtube.com/watch?v=HfKXRpOw_tY&t=129s

Visa slagsmål i riksdagen

https://www.youtube.com/results?search_query=fight+in+parlament

Folkomröstning i Sverige / senaste i HBG om Öresundskraft. Diskutera kring varför f-omröstning finns och vilka saker som tas upp.

https://sv.wikipedia.org/wiki/Folkomr%C3%B6stningar_i_Sverige

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Demokrati och politiska system på lokal och nationell nivå samt inom EU. Internationella och nordiska samarbeten. Medborgarnas möjligheter att påverka politiska beslut på de olika nivåerna. Maktfördelning och påverkansmöjligheter i olika system och på olika nivåer utifrån grundläggande demokratimodeller. Möjligheter och utmaningar med digitaliseringen när de gäller frågor om demokrati och politik. Politiska ideologier och deras koppling till samhällsbyggande och välfärdsteorier.
• De mänskliga rättigheterna; vilka de är, hur de förhåller sig till stat och individ och hur man kan utkräva sina individuella och kollektiva mänskliga rättigheter.
• Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgångspunkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap.
• Samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i samband med undersökningar av samhällsfrågor och samhällsförhållanden. Exempel på metoder för att samla in information är intervju, enkät och observation. Exempel på metoder för att bearbeta information är statistiska metoder, samhällsvetenskaplig textanalys, argumentationsanalys och källkritik.
• Källkritik. Metoder för att söka, kritiskt granska, värdera och bearbeta information från källor i digital och annan form.

Kriterier

• Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. Eleven kan också utförligt och nyanserat redogöra för de mänskliga rättigheterna. I sin analys förklarar eleven komplexa samband och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra välgrundade och nyanserade slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Eleven kan utförligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. Eleven kan också utförligt redogöra för de mänskliga rättigheterna. I sin analys förklarar eleven samband och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra välgrundade slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. Eleven kan också översiktligt redogöra för de mänskliga rättigheterna. I sin analys förklarar eleven enkla samband och drar enkla slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra enkla slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifierar flera orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt värderar dem med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge nyanserade argument för sina ståndpunkter och värderar med nyanserade omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera några orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt värderar dem med enkla omdömen. Eleven diskuterar utförligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge välgrundade argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera någon orsak och konsekvens. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder. Eleven diskuterar översiktligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge enkla argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra välgrundade och nyanserade reflektioner om deras relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra välgrundade reflektioner om deras relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra enkla reflektioner om deras relevans och trovärdighet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer.