Språk och kommunikation

Förskolan vill genom sitt arbete med barnens språkutveckling bidra till att stärka barnens självförtroende, trygghet, inkludering och flerspråkighet.

Språkutvecklande arbetssätt

Hemvist Blå Tallbackens Förskola

Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Förskolan ska därför lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt. Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter. Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. Lpfö18

Vi vill att alla barn ska få möjlighet att:

• öva på turtagande
• öva och befästa begrepp
• öva och utöka sitt ordförråd
•  öva och tillägna sig grammatisk förståelse
• öva på att kunna skriva sitt namn
• öva på att kunna leka med språkets form: rimma, skilja på korta och långa ord,
• öva på att kunna sätta ihop och dela upp sammansatta ord.
• bli medvetna om vad som menas med ett ord och en mening.
• känna igen och lära sig bokstäverna i alfabetet, alfabetisk ordning och bokstävernas ljud
• se sambandet mellan ljud och bokstav.
• känna igen ljud i ord
• känna till läs- och skrivriktningen
• lyssna och samtala om texter och berättelser.
• öva på att lyssna på och förstå en instruktion
• öva på att kunna berätta med ”röd tråd"
• lyssna och öva på att återberätta i olika samtalssituationer
• få prova på muntligt berättande om vardagsnära ämnen.
• få många tillfällen att samtala och diskutera med andra barn och vuxna
• få känna att de har möjlighet att påverka verksamheten och sin situation
•  lyssna på böcker på sitt modersmål
• få sitt modersmål uppmärksammat
• få uppleva och utforska sin omvärld    
• uppleva och reflektera kring sin kulturella identitet
• uppleva och reflektera kring olika kulturer och mångfalden i samhällen
• få reflektera kring uttryck som inte bokstavligen betyder vad som sägs, som till exempel; släpp loss, kom igen, ta sig ut, vara slut
• få reflektera kring metaforer, som till exempel; äta som en gris, lika som bär
• få reflektera kring förkortningar i vårt språk och dess betydelser, som till exempel; trea = trerummare
• öva sitt arbetsminne och lyssnarkoncentration

 Föreläsning ”Språkutvecklande arbetssätt i förskolan” Karolina Larsson

 

Arbetssätt:

• Vi har Läsklubb varje dag med pedagogvalda böcker från Polyglutt eller böcker som vi projicerar på väggen med hjälp av lärplatta, Apple-TV och projektor - under Läsklubben har vi alltid boksamtal med barnen, där vi lyfter innehåll, händelser/vardagshändelser, dilemman, ord, tittar på bilderna och lyfter barnens tankar och reflektioner. Vi försöker uppmuntra till vidare formuleringar och språkutveckling genom att ställa öppna frågor och följdfrågor, som till exempel; berätta mera, hur tänkte du nu, vilka tankar fick du nu, hur gick det sedan.
•  Polyglutt finns tillgängligt på lärplatta - barnen har möjlighet att lyssna på böcker med hjälp av Polyglutt i vår Läskoja. Det finns även möjlighet att lyssna på böcker på sitt modersmål och andra språk.
• Vi bjuder in till en mångfald av olika språkaktiviteter - med utgångspunkt i våra språklådor, som är inspirerade av bland annat Före Bornholmsmodellen och Tras.
• Vi har tillgängliga stationer i våra lärmiljöer med material som inspirerar till språkutveckling - barnen har rikliga möjligheter att utforska, samtala och samarbeta på olika sätt och med varierat material.
• Vi arbetar med samtal, reflektioner, återkast av bilder, filmer och annat material och vi har kontinuerligt Barnråd tillsammans med barnen.
• Sånger, ramsor, rim
• Vi arbetar med utvalda språkutvecklande appar på våra lärplattor.
• Lärmiljön är uppbyggd för att främja för samtal, samarbete och diskussioner mellan barnen – två och två eller flera barn.
• Vi inspireras av och använder boken Före Bornholmsmodellen på många olika sätt
• Vi använder bildstöd dagligen – för dag, ute och inne och för hela veckan, i kombination med barnens och pedagogernas foton.
•  Vi övar i vår vardag, tillsammans med barnen på att utveckla vår kunskap kring TAKK.
• Livet i Bokstavslandet från UrSkola.se  – tillsammans med diskussioner, samtal och språkaktiviteter.
• Barnen har möjlighet att skapa egna sagor/berättelser – bland annat med hjälp av apparna; Puppet Pals, iMovie och Green Screen.
• Vi arbetar med rörelse/ drama/ charader – att få uttrycka med kroppen, gestalta och föreställa någon annan.
• Rollek i lärmiljön
• Vi bjuder in barnen att delta i olika sällskapsspel.

 Metod:

• Vi använder dagligen projektor  i kombination med apple-TV och ipad. Det skapar tillgänglighet för alla, alla ser och kan ta del av innehållet,

• Vi delar in barnen i grupper vid olika aktiviteter – antal barn beror på vilken aktivitet/lärgupp vi ska arbeta kring.

• Vi har Läsklubb varje dag - planerad undervisning med boksamtal, utifrån vad vi vill ta upp i barngruppen, inspirera med, lyfta till reflektion och diskussion och barnens intressen i gruppen.

• Vi arbetar för att ta tillvara alla tillfällen under hela dagen till samtal, diskussioner och för att utmana barnen vidare.

• Vi arbetar med språklådor innehållande olika språkutvecklande ämnen och material.

• Vi inspireras av boken "Före Bornholmsmodellen- språklekar i förskola.

• Språkinspirerad lek på olika sätt - både barninitierad och planerad av pedagog.

• Vi spelar olika sällskapsspel.

• Vi sjunger tillsammans.

• Rim, ramsor, klappsånger/lekar

• Berättande på olika sätt.

• Vi använder oss av IKT som ett verktyg  i undervisningen. Ipad, projektor och Apple-TV används dagligen, bland annat för att förtydliga - alla kan se och ta del samtidigt. Vi söker information tillsammans, tittar och reflekterar kring bilder, filmer, barnens alster, lyssnar och sjunger med till sånger/musik, läser böcker 

• Vi använder språkappar  i vår undervisning -används av barn enskilt, i par och i olika gruppkonstellationer.

• Vi utmanar barnen med olika aktiviteter och uppgifter.

• Samarbete, problemlösning två och två eller i mindre grupp.

• Samtal – vi samtalar, beskriver och diskuterar vardagliga problem och händelser i samlingar.

 

 

 

Dokumentation

Unikum – lärlogg – grupp och individ

Foton

Film

Observation

Intervjuer

Teckningar/målningar/skapande

Barnens tankar och kommentarer

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,