Historiska epoker

Att öka dina kunskaper om epoker och epokbegreppet samt få ökad  kunskap om vad som kännetecknar olika epoker genom historien. Vidare är syftet att öka din kunskap om och förståelse för vilka  processer som leder fram till nya epoker (kontinuitet/förändring) och  därmed se skillnader/likheter epokerna emellan ​ .

Skrivning/seminarium äger rum under vecka 42. Din uppgift är att välja ut två  tidsmässigt intilliggande epoker (antiken, medeltiden, renässansen eller  upplysningen) som sen ska jämföras gällande något av följande  - Religion och världsbild  - Politiska system  Arbetsområdet handlar om att utveckla din förmåga att förklara historisk utveckling.  För att det ska gå så bra som möjligt för dig krävs att du ska fokusera på någon av  ovanstående inriktningar och att du lägger fokus på vilka förändringar som sker från  en epok till en annan. Det är viktigt att kunna förklara VARFÖR dessa förändringar  sker, men också viktigt att kunna förklara vad som inte förändras (kontinuitet) och  VARFÖR det inte sker någon förändring. Studera likheter och skillnader avseende de  två epokerna och diskutera vilka förändringsprocesser (orsaker/förutsättningar) som  tycks vara centrala. Motivera dina slutsatser, gällande orsakerna till kontinuitet och  förändring, på ett nyanserat och välgrundat sätt.  

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Den europeiska epokindelningen utifrån ett kronologiskt perspektiv. Förhistorisk tid, forntiden, antiken, medeltiden, renässansen och upplysningstiden med vissa valda förändringsprocesser och fördjupningar. Problematisering av historiska tidsindelningars beroende av kulturella och politiska förutsättningar utifrån valda områden till exempel varför tidsbegreppet vikingatid infördes i Sverige under 1800-talets slut eller jämförelser med tidsindelningar i någon utomeuropeisk kultursfär som Kina eller Indien.

Kriterier

• Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med nyanserade omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt och nyanserat deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger komplexa exempel på, och förklarar utförligt och nyanserat, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden samt argumenterar för och emot olika sätt att se på dessa samband. Dessutom kan eleven dra några välgrundade och nyanserade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.
• Eleven kan utförligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med enkla omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar utförligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några välgrundade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.
• Eleven kan översiktligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar översiktligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.