TEMA - VATTEN

Vatten är något vi stöter på varje dag i vår vardag, vi stöter på vatten i olika former och för att känna till vattnet och dess funktion är det viktigt att förstå våra fem sinnen, att kunna uppleva vatten med alla ens sinnen.

Dibbers planeringsmall för undervisning

1. Undervisningsplanering 

 

Det barnen kommer att få göra under denna pågående undervisning är att de ska få använda alla sina fem sinnen. För att barnen ska få möjligheten att arbeta med sina sinnen (känsel, hörsel, syn, smak, doft) har vi tänkt att arbeta med temat vatten.

• Vad ska läras ut?

• Målet med undervisningen är att barnen ska få mer insikt till vad de fem sinnena innebär och hur de med vattenlek kan uppleva de fem sinnena. De ska få känna på hur vattnet känns, hur vattnet smakar, hur det ser ut, hur det låter samt hur vattnet luktar. Det är viktigt att vi med vår vattenlek gör barnen bekväma till att vara i närheten av vatten i olika situationer både inomhus och utomhus. Vi vill även att arbetet ska präglas av barnens intresse och nyfikenhet där barnen kan med sina sinnen få utveckla kunskaper kring vatten. 

• Varför?

• Syftet med undervisningen är att barnen ska få göra sig mer bekanta till vad de olika sinnena är och hur de egentligen fungerar med hjälp av att utforska med vatten samt att barnen ska bli mer bekväma av att vara i närheten av vatten. Undervisningen är riktad åt barnen i små åldrar och kommer att undervisas av pedagoger. 

• Hur ska undervisningen genomföras?
  Undervisningen går ut på att barnen får en genomgång på vad de fem sinnena är och hur man kan använda sig av de fem sinnena. Vi kommer att prata om hur vatten används i vardagen samt på förskolan, hur vi använder våra sinnen när vi kommer i närheten av vatten i våra dagliga rutiner. Vi kommer att prata om hur vatten kan se ut på olika sätt (form, fast och gas), vi kommer att använda oss av målarfärger för att se hur vatten kan förändras utseende mässigt. Vi kommer även att prata om hur vatten påverkar en stor del av våra kroppar på ett hygieniskt sätt exempelvis att det är viktigt att tvätta händerna efter utgång samt efter maten. Under genomförandet är det viktigt att vi pedagoger diskuterar och samtalar med barnen för att förstå och veta om barnen når målen i undervisningen. Med hjälp av olika vattenlekar kommer barnen att få använda sina sinnen vilket kommer ske i de kommande undervisningarna. 

• Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras? 
  Vi kommer att dokumentera detta genom att vi pedagoger observerar och bedömer undervisningen samt samtala med barnen och även fotografera den aktivitet som genomförs som vi även delar med oss på Unikum där både vårdnadshavare samt personal får ta del av undervisningarna.

• För vem/vilka ska undervisningen genomföras?

• För de yngre barnen, 1-3 år.

• Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera)
  Samtliga pedagoger ansvarar för genomförandet, dokumentation samt uppföljning och utvärdering, planering och delegering av undervisning sker i stöd av förskollärare.  

• Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)

   

  Målet är att barnen ska upptäcka, utforska och fördjupa sin förståelse kring de fem sinnen som finns. 

  _____________________________________________________________________ 

  2. Reflektion

  Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”

Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;

• Hur går det? Hur gick det?
• Varför tror du att det blir/blev så?
• Vad fångar barnens intresse?
• Vilka lärstrategier använder barnen?
• Vilka reflektioner gör barnen?
• Vilka tecken ser vi på att barnen lär sig det avsedda?
• Var det något som begränsade barnens val, intresse och lärande? (pga kön, könsindentitet, funktionsvariation, etnisk tillhörighet, ålder, trosuppfattning eller sexuell läggning?
• Hur påverkar ert förhållningssätt undervisningen?

_________________________________________________________________________________________

3. Analys

Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”

Analysfrågor att ställa er;

• Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?

• Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?

• Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?

______________________________________________________________________________________

4. Nästa steg

Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys

• Vad blir ett meningsfullt nästa steg för barnen utifrån nuläget?
• Vilka fler uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?
• Hur kan vi utmana ytterligare med material och lärmiljö?
• Hur säkerställer vi att alla barn får inflytande över och utrymme i utbildningen?
• Vad/vilken kunskap behöver pedagogen söka för att komma vidare?
• Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga i förskolans utbildning?
• Hur kan vi förändra våra undervisningsmiljöer? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.