<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Inneh&aring;ll:</h2>
<p>Vi kommer att se mycket film under detta arbetsomr&aring;de s&aring; att vi kan m&ouml;te ryggradsdjur fr&aring;n hela v&auml;rlden. Det kommer att bli mycket diskussioner och vi kommer att tr&auml;na mycket p&aring; att l&auml;sa faktatext, plocka ut viktig fakta och sedan bearbeta den.</p>
<p>Som avslutning p&aring; arbetsomr&aring;det kommer alla att g&ouml;ra ett enskilt arbete som ska redovisas muntligt.&nbsp;</p>
<p>Filmerna vi kommer att se h&auml;r h&auml;mtade fr&aring;n ILT - Begreppa, Studi.se, urplay och fr&aring;n privat &auml;go.</p>
<p>I klassrummet vi har skapat finns tillg&aring;ng till det material vi jobbar med.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Undervisningsm&aring;l:</h2>
<p>N&auml;r du arbetat med det h&auml;r omr&aring;det skall du kunna:</p>
<ul>
<li>att djurriket &auml;r indelat i tv&aring; huvudgrupper; Ryggradsdjur och ryggradsl&ouml;sa djur och skillnaden mellan dessa.</li>
<li>n&aring;got om Charles Darwin och hans evolutionsteori - "det naturliga urvalet"</li>
<li>vad som k&auml;nnetecknar de olika djurgrupperna vi arbetat med - f&aring;glar, fiskar och d&auml;ggdjur</li>
<li>n&auml;mna n&aring;gra djur i varje grupp</li>
<li>ge exempel p&aring; n&aring;gra svenska djur inom varje grupp</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Undervisning/Arbetss&auml;tt</h2>
<p>Vi l&auml;r oss genom att vi:</p>
<ul>
<li>har gemensamma genomg&aring;ngar med&nbsp;grundl&auml;ggande kunskaper inom omr&aring;det&nbsp;</li>
<li>l&auml;ser faktatexter och ser film med efterf&ouml;ljande diskussioner d&auml;r utrymme ges f&ouml;r att resonera inneh&aring;ll samt st&auml;lla och svara p&aring; fr&aring;gor</li>
<li>f&ouml;rdjupar oss enskild om valfritt djur</li>
<li>delger varandra genom redovisning av f&ouml;rdjupningsarbete</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Vi bed&ouml;mer din f&ouml;rm&aring;ga att:</p>
<ul>
<li>delta i diskussioner och koppla dina resonemang till tidigare samt nyvunnen kunskap</li>
<li>f&ouml;rst&aring; och anv&auml;nda dig av viktiga begrepp, specifika f&ouml;r omr&aring;det&nbsp; n&auml;r du diskuterar och drar slutsatser i fr&aring;gor som r&ouml;r &auml;mnet, b&aring;de muntligt och skriftligt.</li>
<li>utf&ouml;ra ett f&ouml;rdjupningsarbete om ett djur&nbsp;genom att&nbsp;f&ouml;lja en given planering</li>
<li>s&ouml;ka fakta om djur&nbsp;genom att ta olika k&auml;llor till hj&auml;lp</li>
<li>anv&auml;nda&nbsp;informationen/fakta p&aring; r&auml;tt s&auml;tt n&auml;r du skapar din Powerpoint och din text och redovisar.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>

Svenska

Svenska som andraspråk

Biologi

Under ett antal veckor sträcker sig ett arbete kring några av de ryggradsdjuren. Planeringen är utformad efter de rådande förhållanden som råder - då många elever undervisas på distans. Vilket innebär att mycket enskild kunskapsupphämtning måste ske.

Biologi - Ryggradsdjur

 kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, 

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, 

 använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

 Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske. 

 Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön. 

 Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen. 

 Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer. 

 Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas. 

 Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 

Biologi - ryggradsdjur

Matriser i planeringen

Uppgifter