Pärlplattor

Utbildningen ska ta tillvara barnens egna erfarenheter, behov och det de visar intresse för. Men barnen ska också kontinuerligt utmanas vidare utifrån läroplanen genom att inspireras till nya upptäckter och kunskaper.

Läroplanen beskriver:

“Det vi gör idag ska hänga ihop med det vi gjorde igår och ska göra i morgon.”

 

 

 

Syfte (Varför)

Under en lång period har flertalet barn ägnat sig åt att skapa med pärlplattor. Intresset har inte avtagit utan snarare ökat och fördjupats. Vi pedagoger har lyssnat in barnen och tillfört mer material såsom mer avancerade mönster, fler kvadratiska pärlplattor där barnen kan skapa egna mönster eller följa en beskrivning. Det matematiskt tänkandet ser vi har ett stort inslag här.  För att kunna följa ett mönster måste de kunna räkna. Räkna hur många pärlor det är på en rad, hur många "piggar" in på nästa rad ska jag börja? Får det mönster jag har valt plats på en liten kvadrat eller måste jag ha en stor?

 

 

Läroplansmål:

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar
•  

Var är vi? (Utgångspunkt)

Barnen pärlar i olika stor utsträckning men alla väljer att pärla. Några pärlar fritt, några efter lätta mönstermallar och några efter mer avancerade mönster. De flesta visa ett stort intresse för att använda någon forma av mallar och de har olika strategier för att kunna följa en mall och få samma mönster på den egna plattan. Pärlandet har över lag gått från att "bara" pärla till att medvetet välja ett motiv, välja "rätt" färger eller återskapa mallen.

 

 Vart ska vi?

Barnen kommer, beroende på vart de är idag, att: 

• utveckla finmotoriken,
• träna på färgerna och färgsortering,
• pärla efter mönster eller mer avancerade mönster
• "knäcka koden"/hitta en strategi för hur man pärlar efter mönster,
• skapa egna mönster att pärla efter,
• återskapa ett pärlmönster efter egen teckning eller från en bild ur en tidning,
• ge och ta emot hjälp med att räkna pärlor och position
• utveckla ett matematiskt tänkande och
• utveckla problemlösning

Genomförande

• Barnen kommer få mycket tid och utrymme för sitt skapande. De har möjlighet att spara sina pärlplattor som inte hinner bli klara. 
• Vi kommer att ha pärlor sorterade i färger och burkar med osorterade pärlor.
• Under processens gång kommer vi tillföra olika mallar och mönster på olika svårighetsnivåer genom att söka på nätet och i böcker.
• Vi kommer låna böcker på biblioteket om det behövs.
• De kommer få skriva ut det de hittar på nätet och foto och skriva ut det de hittar i böcker.                                                                 
• Vi har köpt in pärlplattor som går att sätta ihop för att möjliggöra större konstruktioner.                                                                     
• Uppmuntra dem att fråga kompisen bredvid om hjälp innan man ber fröken om hjälp och ge hjälp till en behövande kompis. 
• Uppmuntra dem till att ge beröm och uppskattande ord om de ser att kompisen kämpar och när de är klara.                                   
• Pärlandet kan ske vid valfritt bord och om vädret tillåter även utomhus.
• Stryka plattorna när de är färdiga.
• Hänga upp färdiga plattor i fönstret som en utställning men också för inspiration.

Vad ska och hur ska vi dokumentera?

Barn och pedagoger hjälps åt att fota med Ipa eller mobil under processens gång. Barnen fotar färdiga plattor och berättar det de vill så dokumenterar vi det tillsammans på Unikum.

 

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Veckoreflektion v ….

Utgå från vår undervisning (planerad och spontan) har vi genomfört dessa aktiviteter:

a)Vad sa, visade/gjorde barnen, vid aktiviteten eller efter

b) Hur bidrog vi som pedagoger och hur bidrog miljö/material till lärandet

c) Hur går vi vidare, vad kan vi tillföra?

 

Månadsanalys 

Utvärdering av planering/planeringar

Syfte - vilken progression i barnens lärande och utveckling har ni sett samt utvärdera - vad i utbildningen kan ha bidragit till detta?

 

Barnens lärande - (progression - förändrat kunnande jämfört med innan)

• Vad ser ni för utveckling/resultat utifrån er undervisning? Skillnad över tid? Lärde sig barnen det ni trodde?
• Inom vilka olika områden utifrån Lpfö kan ni se att utveckling skett?
• På vilket sätt har barnen haft inflytande i planeringen?

 

Vad av följande aspekter upplever ni har påverkat resultatet, vad har bidragit till lärande och förståelse?

• Sättet vi organiserat på
• Introduktion/genomförande
• Pedagogernas förhållningssätt
• Miljö material
• Dokumentation och reflektionsmetod

 

Hur har vi gett gett flickor och pojkar samma förutsättningar att lära och utvecklas?

Hur har vi arbetat med tillgänglig lärmiljö för att möta alla barn vad har det gett för resultat?

Hur har vi arbetat med beslutade aktiva åtgärder har det gett resultat?

 

Vad blir vårt nästa steg, hur kan vi fördjupa/utveckla?

(ex, miljön, ev behov av ämneskunskap för att kunna fördjupa, utmana och stödja? Strukturer att utveckla för att möta alla barn? Utveckla dokumentationsmetoder?)

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,