De globala målen

Gör ett kort porträtt på max 1 a4 om en person som kämpat för mänskliga rättigheter.
Det ska innehålla namn, bild, om de vunnit pris, vilket land de kämpat, var de kommer ifrån, vilket yrke de har

Människorättskämpar

Om du var tvungen att fly från Sverige idag, vart skulle du fly?

Anser du att det landet har någon skyldighet att ta emot dig? Är det skillnad på moralisk eller laglig skyldighet i detta fall? Motivera din ståndpunkt.

Spelar orsaken till varför du flyr någon roll? 
Vem tycker du har ansvaret för att din rätt till de mänskliga rättigheterna upprätthålls om du är på flykt?

Har Sverige någon skyldighet att försöka ingripa om vi vet hur människor har det i flyktinglägren? Motivera din åsikt.

Om du svarar ja på ovanstående fråga, hur tycker du att detta kan göras?

Titta på filmen "De ansiktslösa" från amnesty international som är länkad. Se till att få med alla dessa frågeställningar. Resonera kring frågorna och använd Varför/Därför/Åenasidan/Åandrasidan/referera till nutid eller då tid/ta upp exempel på dina åsikter. Glöm inte att ta med samband och konsekvenser för ett välutvecklat resonemang.








Om du var tvungen att fly...en skrivuppgift



Uppgift 1. Börja med att titta på filmerna i länken tillsammans.

Uppgift 2. -Jobba enskilt: Vilka mänskliga rättigheter kränktes i vittnesmåls berättelserna? På vilket sätt? Vad fick kränkningarna för konsekvenser? Glöm inte att skriva vilket vittnesmål det handlar om. Ca omfattning 1/2 sida. Lämna in under denna uppgift med namn

Uppgift 4. Skriv enskilt:  -Att ingripa eller inte? 

Vilken roll/funktion fyllde åskådarna?
Varför tror du att åskådaren inte ingrep?

Glöm inte namn i dokumentet



1 Skrivuppgift kring de mänskliga rättigheterna

Diskutera i par efter att ha tittat på filmerna. Rangordna vilka faktorer du tror är viktigaste orsaken till att någon ingriper.
1. Personens bakgrund. Till exempel personens familjesituation, ekonomi, etc.
2. Personliga egenskaper. Till exempel personens självkänsla, utseende, fysiska förmåga, etc.
3. Personens uppfostran.
4. Skolan som personen går i.
5. Personen har en medfödd impuls att ingripa.
6. Personen är populär och har många vänner.
7. Personen tänker inte på konsekvenserna.
8. Personen tycker om att få uppmärksamhet.
9. Personen lockas av äran.
10. Strukturer i samhället gör det möjligt att ingripa.
11. Eget alternativ.

Civilkurage -att vara en sån som ingriper

1. Läs häftet 
2. Gör 5 nedslag i Raouls historia som kan ha påverkat honom att bli den personen han blev. En sådan som ingriper. Varför var dessa 5 händelser viktiga för honom? Skriv ca 1 sida i omfattning och lämna in.
3. Vi har alla varit vittnen till att någon råkat illa ut. Varför fortsätter en del att vara åskådare medans andra kliver ur åskådarrollen och griper in. Vilka tror du är de viktigaste egenskaper som ger civilkurage?
Rangordna dessa på ett dokument i word

-Trygg uppväxt¨
- Bra självförtroende
- Religiös tro
- Fysisk styrka
- Stark självkänsla
- Egna erfarenheter av att vara offer
- Van vid ledarrollen i en grupp
- Stark moralisk övertygelse om rätt och fel
- Erfarenhet av att ha gripit in tidigare
4. Diskutera med  2 eller 3 st klasskamrater
Tycker ni lika, olika? Motivera varför just du har valt de egenskaper du tyckte

Civilkurage - Raoul Wallenberg

Kränks mänskliga rättigheter idag i Sverige. Sök på nätet och redovisa i form av ett dokument där du klippt in tex tidningsartiklar, vittnesmål, intervjuer. Motivera ditt val av artikel och koppla till de mänskliga rättigheter du tycker är aktuella. 
Lämna in dokumentet och glöm inte källhänvisning och namn



Sverige idag -Mänskliga rättigheter

Ett område där mänskliga rättigheter hela tiden kränks är för HBTQ personer. 
Läs om de olika händelserna kring Hbtq och gör quizzet. Ge en anonym kommentar till mig i formuläret för anonyma kommentarer. Skriv vad du vill angående materialet. Använd koden 3qmz4

Hbtq -normer och makt

Normer och makt intro

Titta på filmerna om mänskliga rättigheter för att få en grundförståelse om vad mänskliga rättigheter är. Läs igenom länkmaterialet.
Under en lektion forskar vi kring hur vår regering ställer sig till mänskliga rättigheter och hur de jobbar för att de ska skyddas.

Grupp 1: Clara, Alva, Maher, Kevin J-E
Forska kring hur regeringen gör om dina rättigheter kränks. Hur går du tillväga? Vart vänder du dig? Vad händer sedan?  Hur jobbar regeringen för att förhindra att rättigheter kränks? Vilka departement är inblandade? Vad/vilka ser till att mänskliga rättigheter inte kränks i Europa? Gör en Powerpoint omfattning ca 2 sidor



Grupp 2: Emilia, Elin, Robin, Pim, Nils
Hur har de mänskliga rättigheterna utvecklats genom historien? Varför tillkom de? Vilka dokument fanns innan kring rättigheter?
Gör en tidslinje i powerpoint som förklarar de viktigaste årtalen och vad de har lett till. Gör ca 2 sidor i powerpoint


Grupp 3: Gustav, Linus, Tilde, Camilla, Kevin E-S
Vilka länder har inte skrivit på de mänskliga rättigheterna? Varför? Vad har det för konsekvenser för ett land att inte skriva på? Gör två sidor i powerpoint


Grupp 4: Alvin, Lukas, Ebba, Liam
Vilka grupper är särskilt skyddade och varför. Vem skyddar dem i Sverige? I Europa ca 1-2 sidor, inkludera bilder på personer som jobbar med detta. 1-2 sidor powerpoint

Grupp 5: Josefin Ida
Vilka är de globala målen och varför har de satts upp? Använd bilder och text film och visa upp. 1-2 sidor powerpoint.



Intro till de mänskliga rättigheterna

Mänskliga rättigheter och Minoritets befolkning. Vecka 20- 24.

Matriser i planeringen

Uppgifter