Skogen -Projektberättelse

En projektberättelsen om hur vårt projekt "vad är en myra? med fokus på ett småkrypsliv fortskridit under vårterminen.

Syfte med projektberättelse

Projektberättelsen görs för att vi tillsammans med barnen knyter ihop och visa de processer som barnen har varit en del av under året. Och genom den här sammanställningen delar vi med oss av det till er vårdnadshavare. 

Projektberättelse:

Vi började vårterminen med att observera vad barngruppen visade intresse för och ur det växte vårt projekt fram som kom att kretsa kring "Vad är en myra?" med fokus på ett småkryps liv. Syftet med projektet var att fördjupa vår kunskap om myran och vart de lever och att barnen skulle utveckla en förståelse för att det finns många olika arter av insekter och att de har olika funktion för naturen. Tanken var att genom att låta barnen få möjlighet att ta del av undervisningstillfällen vars innehåll var planerade och upplagda för att främja ett lärande och förändrat kunnande riktat mot projektets valda ämne så skulle vi kunna uppfylla vårt syfte. Varför vi valde att arbeta så var för att vi ville möjliggöra för att varje enskild individ skulle få ta del av varje moment på sin nivå och utvecklas efter sin egen bästa förmåga i små arbetsgrupper för att också skapa möjlighet till att lära av varandra genom den proximala utvecklingszonen.

 

Vi har hela tiden följt barnens intresse och varit öppna och flexibla till sidospår i projektet med tanken att barnen ska äga projektet och kunskapen det genererar. På så sätt har vi kunnat arbeta med ämnet naturkunskap i grunden men med metoder inom även matematik, skapande, digitalitet, språk och lek för att de ska få en bredare kunskap och utökat lärande och kompetens.

 

Barnen har under vårterminen med stort intresse och engagemang utforskat myror, dess anatomi, hur de bor, vi har reflekterat kring vad de äter och vad de gör. De har visat ett fördjupat lärande i hur myrorna lever, att de kan bo i stack men även på andra ställen. När vi inte hittat myror så har barnen uttryckt, att de kanske sover. Vilket visar att de utvecklat en kunskap om att de brukar gå i ide. Även att de finns olika sorters myror som ser ut på olika sätt, att det finns stora och små och i olika färger.

 

I vårt projekt med att utforska myror så har vi tittat på film med myrors liv i myrstacken, som vi projicerade upp på väggen för att verkligen få en känsla av hur det är. Något som var väldigt uppskattat hos barnen som gick så nära som möjligt för att gemensamt upptäcka så mycket detaljer som möjligt som vi dokumenterade och reflekterade kring i smågrupper och i samling.

 

 

   

 

 

Vi har varit på regelbundna promenader till skogen och i närområdet i jakt på myror för att kunna utforska vart de bor och hur det ser ut där de lever, vi hittade en stor myrstack tidigt i våras som var ett väldigt uppskattat utflyktsmål som vi besökte flera gånger. Vid sista besöket var det fullt liv i myrstacken och myrorna började krypa upp på både barn och pedagoger, vilket gjorde att vi tog beslutet att leta efter andra mindre myrstackar eller ställen myror kan bo på. Barnen var fascinerade och uttryckte sig med förvåning när de konstaterade att myrorna inte var rädda för oss trots att vi är stora och de så små när de kröp upp på oss.

 

 

 

Vi har även byggt egna myror efter att ha studerat bilder och räknat ben, sett vad de har för kroppsbyggnad och därefter plockat fram material som passat till skapandet. Myrorna blev väldigt personliga och barnen fick även måla sin myror och då utgå från bilderna när de valde vilka färger de ville använda sig utav. Vi har målat av myror på papper med vattenfärg, och där pratat färg och färglära. Vilka färger vi kan hitta hos myrorna och hur går vi tillväga för att blanda till de färger som behövs.

 

 

 

                

 

Vi har kunnat se ett lärande och förändrat kunnande hos det enskilda barnet på så sätt att t ex hos de yngre barnen eller barn med lite förkunskap eller intresse av insekter, har aktivt börjat leta insekter och visa när de hittar djur utomhus. Ser man till det utökade kunnandet hos det enskilda barnet med högre ålder, kan vi se att ett lärande skett genom att de kan skilja på en myra från övriga insekter, de kan identifiera en myrstack på bild och i naturen. Och de kan urskilja olika fysiska egenskaper som särskiljer olika myror från varandra som t e x storlek och färg.

 

Genom våra reflekternade samlingar har barnen fått möjlighet att reflektera kring sitt lärande och själva visat genom kroppsspråk och genom att tala om och återberätta vad vi gjort, vad vi sett och vad vi lärt oss. Och genom samtal, bilder och film har barnen fått möjlighet att visa vad de lärt sig och dela med sig till varandra av de upplevelser och lärdomar de fått under projektets gång. 

 

Färdigställandet av vårt naturrum har varit uppskattat och det har varit en central del i vårt projekt. Där barnen fått möjlighet att ta med naturen in, de har samlat naturmaterial som använts för både lek och utforskande och vi kan se att de fått ett utvecklat lärande och förståelse för djur och natur. Vi kan också se att de har ett förändrat förhållningsätt till hur de beter sig mot småkryp, de har utvecklat en förståelse för att de måste vara försiktiga och att man inte skadar djur, att våra handlingar får konsekvenser.

 

Nu när terminen börjar gå mot sitt slut så ville vi avrunda projektet genom att samlas tillsammans och gå igenom vår dokumentation från projektet för att gemensamt kunna reflektera kring vad vi gjort och vad vi lärt oss och för att ytterligare kunna befästa kunskapen genom repetition. Det reflekterande samtalet med barnen dokumenterades och vi tänkte att det perfekta avslutet vore att få dela det med er så möjligheten finns för vidare reflektion och samtal hemmavid mellan er och barnen. Så här nedan kommer ut utkast från samtalet med barnen:

 

 

kommer ni ihåg när vi var i skogen, vad letade vi efter då?

- myror!

-myror i marken!

-stacken.

Visar bilder på myrstacken.

-vi såg många myror

-myror bor i den

-myrstack

kommer ni ihåg att vi tittade på en film om myror i naturrummet?

-ja!

-på väggen

Vad har vi gjort mer?

-Vi la äpple i myrstacken!

-myror kan äta äpple

-dom tyckte om

-myrorna gå till mig!

Ja dom kröp upp på oss(pedagog bekräftar). Vad gjorde vi då?

-vi borstade bort dom!

Ja precis, vad har vi gjort mer för något?

- vi har målat myra

-matat myror

Ja och vi har ju också byggt egna myror. Vad tycker ni har varit roligast i vårt myrprojekt?

-att titta på myra!

-hos myrstacken

- gå till myrorna

 

En slutsats av det hela blir att projektet varit uppskattat hos barnen och de har fått uppleva många olika moment som bidragit till deras utveckling och lärande och där höjdpunkten enligt barnen varit utflykterna till myrstacken i skogen. 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.