Dibbers planeringsmall f&ouml;r undervisning
&nbsp;
&nbsp;
Vad ska l&auml;ras ut?&nbsp;(Vilka l&auml;roplansm&aring;l siktar ni mot? Max 2-3 m&aring;l per pedagogisk planering)
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Varf&ouml;r?&nbsp;(Syfte med undervisningen)
&nbsp;
F&ouml;r att barnen ska veta r&auml;tten sin kropp och genom v&aring;rat arbetss&auml;tt minimera risken att barn uts&auml;tts f&ouml;r sexuella &ouml;vergrepp.&nbsp;
&nbsp;
Hur ska undervisningen genomf&ouml;ras?
&nbsp;
Vi anv&auml;nder oss kontinuerligt av material och aktiviteter anpassat efter barnens olika niv&aring;er i v&aring;r verksamhet. Exempel p&aring; dessa &auml;r att l&auml;sa kompisb&ouml;ckerna och aktiviteter kopplat till r&auml;tten att s&auml;ga nej och stopp samt f&ouml;r mottagaren att acceptera detta. Vi arbetar ocks&aring; med materialet om Liten fr&aring;n brottsoffermyndigheten och st&auml;rkande lekar, aktiviteter samt pedagogiskt material. Vi arbetar ocks&aring; mycket med att barnen ska veta sina r&auml;ttigheter och utg&aring;r d&aring; fr&aring;n barnkonventionen. Detta &auml;r ett arbete, precis som v&aring;rt v&auml;rdegrundsarbete, som aldrig vilar och v&auml;vs d&auml;rf&ouml;r in den planerade undervisningen genom ett lekfullt l&auml;rande men &auml;ven i de dagliga rutinerna. De dagliga rutinerna kan exempelvis vara att pedagogerna &auml;r v&auml;l medvetna om sitt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och st&auml;ndigt reflekterar &ouml;ver sitt eget samt andras agerande och bem&ouml;tande. Det &auml;r av stor vikt att samtliga f&ouml;ljer f&ouml;rskolebrevets punkter kring bem&ouml;tande av barn och ser vi n&aring;got som motstrider detta s&aring; agerar vi efter barnkonventionen och f&ouml;rskolebrevets riktlinjer om&nbsp;&nbsp;att se till barnets b&auml;sta och uppm&auml;rksamma direkt. Konkret i verksamheten kan exempel p&aring; dagliga rutiner i arbetet med f&ouml;rskolebrevet synas i fr&auml;mst omsorgssituationer d&auml;r vi alltid respekterar barnens nej eller stopp, vilket &auml;ven innefattar deras kroppsspr&aring;k f&ouml;r icke-verbala barn. Vi l&aring;ter inga tillf&auml;lliga vikarier byta bl&ouml;jor, hj&auml;lpa till med toalettbes&ouml;k, hygien eller vara ensam med barnen och vi fr&aring;gar alltid barnen i vilken utstr&auml;ckning de vill ha v&aring;ran hj&auml;lp vid toalettbes&ouml;k samt respekterar om de vill vara i fred. F&ouml;r de barn som uttrycker obehag vid hygiensituationer som m&aring;ste genomf&ouml;ras p&aring; f&ouml;rskolan, s&aring;som toalettbes&ouml;k eller bl&ouml;jbyte s&aring; s&auml;tter vi alltid ord p&aring; det vi g&ouml;r samt f&ouml;rklarar att det &auml;r av hygieniska sk&auml;l och varf&ouml;r vi g&ouml;r detta. Vi utformar v&aring;r verksamhet s&aring; att det alltid finns insyn till de milj&ouml;er d&auml;r barn befinner sig.&nbsp;
Vi har kontinuerliga reflektionsm&ouml;tet kring barn integritet och hur vi kan arbeta kring detta. Vi f&ouml;r st&auml;ndiga dialoger kring v&aring;rt eget f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och arbetar utifr&aring;n f&ouml;rskolebrevets &ouml;verenskommelser som varje anst&auml;lld skrivit under. Vi tar ocks&aring; del av uppdaterad information och utbildning kring tecken p&aring; sexuella &ouml;vergrepp och hur vi hanterar detta. Genom att vara st&auml;ndigt n&auml;rvarande i barnens lek s&aring; kan vi snabbt uppm&auml;rksamma tecken p&aring; att ett barn utsatts f&ouml;r n&aring;gon form av &ouml;vergrepp. I dessa fall dokumenteras detta och uppm&auml;rksammas genom att vi v&aring;gar st&auml;lla fr&aring;gor och anm&auml;ls till socialstyrelsen. Vi har kunskap om hur vi arbetar vidare med eventuella tecken p&aring; sexuella &ouml;vergrepp genom st&ouml;dmaterial och vilka fr&aring;gor vi kan st&auml;lla men framf&ouml;rallt genom v&aring;rt grundl&auml;ggande pedagogiska arbete d&auml;r v&aring;rt m&aring;l &auml;r att alla barn ska k&auml;nna en s&aring; stor trygghet med pedagoger samt veta sina r&auml;ttigheter att de har och v&aring;gar uppvisa tecken eller ber&auml;tta om n&aring;got h&auml;nt. Framf&ouml;rallt agerar vi alltid barns efter barnets b&auml;sta&nbsp;&nbsp;och anm&auml;ler vid minsta oro om att n&aring;got &auml;r fel, &auml;ven om barnet sj&auml;lv inte visar n&aring;gra tecken ut&aring;t d&aring; vi &auml;r v&auml;l medvetna om att barn ibland inte visar n&aring;got.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras?&nbsp;
Med pedagogiskt material, &ouml;vningar, lekar och samtal. &Auml;ven genom dagliga dilemman mellan barnen i deras lek som vi uppm&auml;rksammar genom att vara n&auml;rvarande pedagoger.&nbsp;
&nbsp;
F&ouml;r vem/vilka ska undervisningen genomf&ouml;ras?
Samtliga barn anpassat utefter niv&aring;.
&nbsp;
&nbsp;
Av vem?&nbsp;(Vem ansvarar f&ouml;r genomf&ouml;rande, dokumentation med mera)
&nbsp;
Av samtliga pedagoger. F&ouml;rskoll&auml;rarna ansvar &ouml;ver planerade aktiviteter och material och samtliga pedagoger ansvarar &ouml;ver att detta genomf&ouml;rs samt att alla dagliga dilemman, konflikter etc. Mellan barn uppm&auml;rksammas varje dag och anv&auml;nds som spontant l&auml;rande om r&auml;tten att s&auml;ga nej/ stopp samt acceptera ett stopp/ nej/ kroppsspr&aring;k som p&aring;visar detta men &auml;ven att fr&aring;ga om man vill ha en kram klapp, sitta i kn&auml;t etc. Samtliga pedagoger ansvar &ouml;ver att f&ouml;lja f&ouml;rskolebrevets policy och riktlinjer men ansvar &auml;ven &ouml;ver att reagera om en kollega inte f&ouml;ljer dessa.&nbsp;
&nbsp;
Vad &auml;r m&aring;let med undervisningen?&nbsp;(m&aring;l/delm&aring;l som &auml;r m&auml;tbara)
V&aring;rt m&aring;l &auml;r att barnen ska vara medvetna om sina r&auml;ttigheter och r&auml;tten till integritet genom &ouml;vningar, lekar, litteratur samt material som st&auml;rker. V&aring;rt m&aring;l &auml;r ocks&aring; att genom v&aring;rt v&auml;rdegrundsarbete f&aring; barnen att k&auml;nna sig trygga med pedagogerna p&aring; f&ouml;rskolan och genom detta v&aring;ga och vilja visa om n&aring;got &auml;r fel.&nbsp;

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

Svalbos planering i arbetet med förskolebrevet

Matriser i planeringen

Uppgifter