Bamse_Projektplanering4b_Babblarna

Hur vi arbetat med projekt Babblarna på Bamse under våren 2020.

Projektberättelse:

Anledningen till at vi valde projekt Babblarna var för att vi såg ett intresse för just babblarna hos barnen. Eftersom vi har relativt nya
barn på Bamse är Babblarna någonting som de flesta barn känner igen hemifrån vilket vi tyckte var en bra utgångspunkt. På den
senaste tiden har vi vistats mestadels utomhus vilket har lett de visat intresse för insekter, maskar samt fåglar och detta har lett till att vi har arbetat med sidoprojekt.

Babba representerar språk och har varit med oss på samlingen där vi använder oss av sång och ramsor som tränar på uttal. Bland annat sjunger vi en tigersång som fokuserar på att uttala t t t, s s s och r r r.

Bibbi repsenterar matematik. Varje dag räknar vi tillsammans med barnen hur många som är på förskolan samt hur många som är hemma. Vi räknar veckodagarna och pratar om att 5 dagar är vi i förskolan och att 5 är en full hand med fingrar och 2 dagar är vi hemma och det visas med 2 fingrar. Detta är något som är mycket uppskattat hos barnen. Vi har även skrivit ut bilder med babblarna och siffror där tex siffran 2 både visas med en 2a, med två fingrar samt med två prickar så barnen ser att man kan gestalta 2 på fler olika sätt. Vi har märkt att barnen använder fingrarna för att visa tex siffran 3.

Diddi representerar skapande och finns med när vi skapar. Eftersom barnen visat intresse för att måla har vi använt oss av olika målartekniker som tex, färdigblandad flaskfärg samt olika sätt att måla med temperablock. Vi har också fokuserat på teknik, Hur gör man med en sax? Barnen har fått bekanta sig med hur man klipper och har själva fått klippa olika former som de klistrat fast på papper. Allt detta har vi satt upp på väggen så att barnen kan gå tillbaka och titta på vad de skapat. Vi har även satt upp bilder på barnen när de klipper, målar för att barnen ska komma ihåg att det är deras konstverk.

Bobbo representerar rörelse/motorik finns med när vi har gymnastik och disko en till två gånger i veckan. Vi har även gjort  hinderbanor både ute och inne där barnen får träna balans samt kroppsuppfattning.

Dadda representerar naturvetenskap och finns med oss när vi går till skogen. I skogen har vi en myrstack som vi alltid besöker.
Barnen är ivriga att kolla varje gång om myrorna sover eller är vakna. Ute på gården har vi ett fågelbo där vi väntat på att ungarna ska kläckas. Vi har fått studera hur mamman först samlat pinnar till boet för att nu flyga fram och tillbaka med mask till ungarna. Barnen vill hjälpa till och går och samlar mask i hinkar som de vill ge till ungarna.

Doddo som representerar värdegrunden. Vi pratar med barnen hur viktigt det är att respektera kompisen och att lyssna när kompisen
säger stopp. Stopphanden har vi arbetat med tidigare och det märks att alla barn vet att man säger stop och håller upp handen när man inte vill. Vi pratar om att barnen själva bestämmer över sin egen kropp och att man tex får gå på toa i fred om man vill det. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra vid påklädning vilket vi nu i slutet av terminen märkt att de gör. Under vintern när vi hade innelek hjälpte vi barnen att leka i hemvrån för att minska konflikter vilket vi tyckte gav resultat eftersom barnen tillslut lärde sig att hantera konflikter bättre och att de kunde leka utan en vuxens stöd.

De teorier vi använt oss av är bland annat begreppet Scaffolding. Vi vuxna finns med som stöttepelare och hjälper barnen att klara
av det de ännu inte klarar av på egen hand. Tanken är att hjälpen succesivt försvinner så att barnet tillslut klarar av processen på
egen hand. Ett exempel på detta är att vi vuxna är med och stöttar barnet vid leken och visar hur man kan få vara med och leka på
ett bra sätt.

I ett språksammanhang kan detta visa sig genom att vi vuxna visar barnet fraser som hen kan använda som tex: "Kan jag få en
smörgås till tack"

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.