Östersjöriket Sverige, 1600-talet

Östersjöriket Sverige handlar om Sverige på 1600-talet. Du har kanske hört talas om krigarkungar som Gustav II Adolf och Karl XII. De regerade under den här tiden. Det gjorde även drottning Kristina, som var mycket bildad och populär i Europa. År 1658 blev Skåne svenskt och landet var större och mäktigare än någonsin tidigare och senare. Hur kunde Sverige bli så stort och mäktigt? Vad tyckte svenskarna om att så många var tvungna att kriga långt hemifrån? Vad tyckte de människor som tidigare tillhört andra länder och talat andra språk om att plötsligt bli svenska? Samtidigt som många svenska soldater var i krig utanför Sveriges gränser hände hemska saker inom landets gränser. 300 kvinnor dog i häxprocesserna. De dömdes i rättegångar och brändes på bål. Hur kunde man bevisa att någon var en häxa? Hur kan vi vara säkra på att inte bli dömda på falska anklagelser i dagens Sverige?

ÖVERGRIPANDE MÅL:  

• kan använda kunskaper från de samhällsvetenskapliga kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv
• kan lära, utforska och arbeta självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga

 

Fokusförmågor/syfte:

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer 

Centralt innehåll:

• Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.

• Den svenska statens framväxt och organisation. 

• Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.

• Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag. 

Kunskapskrav samt konkretisering av mål/syfte:

Du har kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. 

Du visar det genom att föra underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. 

Du kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då resonemang om källornas användbarhet.

Du kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då samband mellan olika tidsperioder. 

Du visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid och motiverar sitt resonemang med underbyggda hänvisningar till det förflutna.

Du kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan du använda historiska begrepp på ett fungerande sätt.

Genomförande:

Undersöka vad du och dina klasskamrater redan kan om Östersjöriket Sverige.

Förr kallades 1600-talet i Sveriges historia för ”stormaktstiden”. Kursplanen har valt att använda begreppet "det svenska Östersjöriket" istället. Varför har tidsperioden bytt namn? Karta över Sverige när landet var som störst

Stora händelser i Sverige under 1600-talet, under de fem olika regenterna – läsa, diskutera i helklass och göra uppgifter enskilt och i par

Film om Sveriges historia "Stormaktens uppgång" och "Stormaktens fall"

Grupparbete om livet under 1600-talet: många olika nationaliteter, häxprocesser, postiljoner och Sveriges första tidning 

Elevmedverkan: 

Ta hänsyn till att eleverna vill ha variation i undervisningssätt: läsa, skriva, se film och även variation mellan att arbeta i helklass, grupp, par och enskilt.

Bedömning: 

Arbetsuppgifter

Deltagande i diskussioner

Enskilda, skriftliga uppgifter 

Dokumentation/Utvärdering: 

Elevernas arbeten sparas i GAFE.

Elever och lärare kommer att utvärdera arbetsområdet i slutet.

Analysen ska läggas i GAFE.