Indikatorer för läsåret 20/21

Hållbar framtid

Under HT-20och VT-21 kommer vi på hela enheten arbeta utifrån ett gemensamt tema - ”Hållbar framtid”.

 

En positiv framtidstro ska prägla utbildningen. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle. Barnen ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling – såväl ekonomisk och social som miljömässig.

Utbildningen ska ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana och stimulera deras intresse för och kunskaper om natur, samhälle och teknik.

 

Läroplanen för förskolan, 2018

 

"Vi arbetar för att våra barn ska utveckla en förståelse för sambanden mellan de olika områdena, ekologisk-, social- och ekonomisk hållbarhet. Och vad individen kan göra för att påverka utvecklingen i en hållbar riktning. För att nå detta tror vi att barnen behöver ges möjlighet att utveckla förmågan att förstå andra människor och kunna sätta sig in i andra människors situation. Vi tror också att förmågor som att kunna skapa sig en överblick, kritiskt granska fakta, lösa problem, uttrycka sig på många olika språk, arbeta enskilt och samarbeta med andra är något som gynnar arbetet för en hållbar framtid.Vi tror också på att arbeta ämnesöverskridande och att skapa möjlighet för barnen att delta i demokratiska sammanhang där de får ta ansvar för den miljö och det sammanhang de själva direkt kan påverka. Vi vill erbjuda barnen en rik och bred erfarenhetsvärld som öppnar upp en nyfikenhet för hur världen hänger samman där barns tankar, frågor och fantasi får ta plats. Vi vill skapa ett lärande som inriktas mot problemlösning och som stimulerar kritiskt tänkande. Vi vill också ge barnen möjligheter att utveckla en trygg självkänsla och en tro på sig själv som en människa med handlingsberedskap.Vi vill ge varje barn möjligheten att utveckla en tro och känsla att vara en någon som vet - har kunskap - och kan - har motivation, vilja och engagemang - förändra och påverka framtiden.”

 

                                   Nysäters & Rullstenens verksamhetsidé , 2014, rev 2017

 

Demokratiska värden

 

Vår utbildning ska genomsyras av samhällets demokratiska värden. 

 

”I vårt demokratiuppdrag ingår inte att släta över motsättningar och konflikter och inte heller ingår att tänka att alla ska tänka lika. Utan istället om att synliggöra och lyfta motsättningar, konflikter och olika intressen och perspektiv där förhandling och argumentation blir viktiga delar. Där rätten att tänka själv och att bli lyssnad till följs av ansvaret och skyldigheten att respektera den andras samma rätt. Vi lyssnar med respekt på varandras tankar och tillsammans skapar vi nya idéer. …
John Dewey lyfter tankar om en social gemenskap där människor tillsammans utvecklar samhället och i detta sammanhang lyfter han utbildning som en helt avgörande faktor för att utveckla demokrati. … Vi vill skapa en verksamhet där vi lär tillsammans, inte trots att vi är olika utan istället, med hjälp av att vi är olika. Vi tänker att i ett demokratiskt samhälle behöver alla lära sig att lära tillsammans så tidigt som möjligt i en känsla av ömsesidigt beroende, inflytande och delaktighet.
På vår förskola arbetar vi för att varje barn ska känna sig sedd och bekräftad då vi ser det som en förutsättning för trygghet och lärande. Vi anser också att en känsla av trygghet är en grundläggande förutsättning för varje barn att utveckla social kompetens, mod och självkänsla. Vi vill skapa förutsättningar för att utveckla en känsla av mod för att utveckla förmågan att göra val, att ta ställning, att gå in i nya och okända sammanhang och att ta stå upp och visa solidaritet med de som på olika sätt är utsatta. Vi vill skapa förutsättningar för att utveckla förmågan till social kompetens för att kunna ta kontakt, skapa relationer, för att vara trygg i att kommunicera och att utveckla förmågan till empati och omtanke. Vi vill skapa förutsättningar för att utveckla en god självkänsla för att vara trygg med att vara osäker, för att kunna vara sårbar, för att veta och känna att jag är värdefull och för att känna att jag gör skillnad. Vi vill att barnen ges möjlighet att skapa en god självkänsla för att utveckla en förmåga till öppenhet och respekt för andra människor med en tilltro till sin egna och andras förmågor. ”

Nysäters & Rullstenens verksamhetsidé , 2014, rev 2017

 

 

I vår utbildning mot dessa mål vill vi utvecklar barnens förmåga att samarbeta, ställa frågor, ifrågasätta, skapa en åsikt, argumentera, lyssna, handla kritiskt, berätta och att ta ansvar. För att utveckla dessa förmågor kommer vi arbeta med begrepp som låna, upptagen, tillsammans, vänta, titta, stopp, fråga, åsikt, lyssna, berätta, hjälp/hjälpa.

 

 

 

INDIKATORER

Vår utbildning och undervisning tar sin utgångspunkt i läroplanen för förskolan och det barnen visar intresse för samt i det kunskaper och de erfarenheter som barnen har sedan tidigare. Den ska kontinuerligt utmana barnen vidare genom att inspirera till nya upptäckter och kunskaper. På Rullstenens förskola har vi valt att bryta ner läroplanens mål till mer verksamhetsnära mål som vi kallar indikatorer. På omtanken kommer vi läsåret 2020/2021 arbeta mot dessa indikatorer; 

 

SKAPANDE

• Vi vill att alla barn ska känna till dom olika uttrycksformerna och dess tekniker.

 

SPRÅK & KOMMUNIKATION 

• Vi vill att barnen får möta böcker, texter och berättelser. 
• Vi vill att barnen ska få möta skriftspråk och bokstäver och sin egen namnbild
• Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att verbalt uttrycka sina tankar och känslor.
• Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att ställa nyfikna frågor till varandra.

 

LEK

• Vi vill att barnen ska utveckla sin förmåga att använda sin fantasi i leken.
• Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att leka tillsammans.

 

SOCIALKOMPETENS & VÄRDEGRUND

• Vi vill att barnen ska utveckla sin förmåga att visa omsorg om varandra och sin miljö/material. 
• Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att lyssna.
• Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att reflektera kring sina känslor, gränser och att kunna uttrycka de.

 

MATEMATIK, NATURVETENSKAP  & TEKNIK

• Vi vill att barnen ska erfara likheter och skillnader i:
  Geometriska former (Triangel, cirkel, rektangel och kvadrat)
  Lägesord (På, i, under, över, bredvid, framför och bakom)
  Mätning (lång-kort, högt-lågt, stor-liten)
• Vi vill att barnen sinnligt ska få uppleva talen 1-5.
• Vi vill att barnen får fördjupade kunskaper om växter och djur. 
• Vi vill att barnen ska få erfara källsortering. 

 

Beskrivning av vårt tema - Hållbar Framtid - utifrån avdelningens projektfokus

 

”-Vad är det!?
Julie pekar på en larv i insektsboken som vi sitter och tittar i.
-En Björnspinnarlarv, den ska bli en fjäril.

-Varför då? frågar Julie.
Barnen tittar intresserat i boken och tittar på bilderna. Blickar möts och leenden delas.

-Fjärilar kommer på sommaren. berättar Otto och Nils fortsätter; 

-En gång hittade jag en mask på sommaren. En sån mask har vi i lådan, kom jag vill visa!

Barnen springer ivrigt till maskkomposten och letar febrilt i jorden.

-Masken äter maten och bajsar med rumpan. Berättar Elton.

-Masken bajsade i min hand, svarade Olivia. Barnen brister ut i skratt och letar vidare efter maskarna som bajsar med rumpan. 

 

 

Här kan vi se ett ögonblick på något vi möts av dagligen på förskolan som visar på barnens vetgirighet och drivkraft att söka ny kunskap för att förstå sin omvärld. Vi ser att barnen förundras och fascineras av vad världen har att erbjuda. Vi ser också att de är i en ständig dialog med varandra och materialet där frågan varför spelar en central roll i kunskapssökandet. 

 

Vi utgår från att alla barn föds kompetenta och nyfikna med stor förmåga och drivkraft att lära och kommunicera. Vi ser att barn i mötet med varandra blir medforskare, utmanare, fostrare och bidrar med sina erfarenheter och tankar till gruppens och individens lärande. 

Vi ser alltså barnet som subjekt i sitt eget lärande. Hillevi Lenz Taguchi uttrycker i boken ”Varför pedagogisk dokumentation” att ”barnet blir subjekt för oss vuxna när vi låter barnet få ansvar och makt över sina egna tankar och den verklighet som de kan påverka”. 

Nysäters & Rullstenens  verksamhetside 2014 rev 2017

 

Vårt första steg har varit att besöka skogen för att fånga vad barnen är nyfikna på. Vi har fått syn på att barnen visar stort intresse för olika djur. De har ställt sig frågor så som ” vad äter de?”, ” hur ser bajset ut?”, ”var sitter ögonen?”, ” hur bor de?”.  I vår utbildning låter vi barnens intresse genomsyra utformningen av miljöer och ge dem förutsätting att sinnligt få möta och skapa relation till dessa fenomen.