&nbsp;* Vad ska vi ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla?&nbsp;
De behov och intressen som barnen sj&auml;lva p&aring; olika s&auml;tt ger uttryck f&ouml;r ska ligga till grund f&ouml;r utformningen av milj&ouml;n och planeringen av utbildningen. 
"F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla intresse f&ouml;r och f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka tankar och &aring;sikter s&aring; att de kan p&aring;verka sin situation". (F&ouml;rskolans l&auml;roplan)
"F&ouml;rskolan ska bidra till att barnen utvecklar en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vad demokrati &auml;r." (Sheridan, Sandberg &amp; Williams, 2017)
&nbsp;
* Varf&ouml;r ska vi arbeta med detta? 
Barnen ska f&aring; ett st&ouml;rre inflytande i utbildningen och alla barn ska f&aring; m&ouml;jligheten att kunna p&aring;verka undervisningen. Detta f&ouml;r att de ska f&aring; de f&ouml;ruts&auml;ttningar de beh&ouml;ver f&ouml;r att kunna anv&auml;nda spr&aring;ket som verktyg och &ouml;ka sin sj&auml;lvk&auml;nsla genom att v&aring;ga st&aring; upp f&ouml;r sina &aring;sikter och tankar. Genom att anv&auml;nda v&aring;ra v&auml;rdeord i utbildningen ger vi barnen m&ouml;jlighet att uttrycka behov och vad de tycker &auml;r roligt. Upplevelser bidrar till att synligg&ouml;ra barnens behov f&ouml;r oss pedagoger.
Sheridan, Sandberg &amp; Williams (2017) tar upp att att om vi inte tar barnens r&ouml;ster p&aring; allvar kan detta leda till att vi pedagoger ser barnens &aring;sikter och fr&aring;gor som n&aring;got uppenbart och att vi inte l&auml;gger n&aring;gon vikt i det och detta kan i sig leda till att det inte blir n&aring;gra praktiskt konsekvenser i verksamheten.&nbsp;
En stor del av v&aring;r barngrupp har andra erfarenheter och har en socioekonomisk bakgrund och detta g&ouml;r att vi beh&ouml;ver synligg&ouml;ra delar av v&aring;rt samh&auml;lle och n&auml;rmilj&ouml;n som vi kanske uppfattar som sj&auml;lvklara men som vissa barn aldrig upplevt.&nbsp;
&nbsp;
* Hur arbetar vi?&nbsp;
Vi f&ouml;ljer v&aring;r strukturella organisation vilket inneb&auml;r allt vi g&ouml;r i den dagliga utbildningen. Vi erbjuder alltid olika alternativ till barnen och det kan vara allt ifr&aring;n att v&auml;lja mellan vatten och mj&ouml;lk vid m&aring;ltidssituationen eller vilken g&aring;rd vi ska leka p&aring;.
Vi utformar handlingsplaner och strategier utefter de utmaningar vi st&ouml;ter p&aring;. Vi genomf&ouml;r reflektioner f&ouml;r att anpassa den pedagogiska milj&ouml;n efter barns uttryck och &aring;sikter. Vi synligg&ouml;r barnens tankar och intressen genom att vara lyh&ouml;rda, observanta och vi bjuder in barnen till att skapa sin egen dokumentation. Vi anpassar utbildningen efter barnens intressen.
Vi kommer arbeta tematiskt med Empati som grund d&aring; vi vill att barnen ska f&aring; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r sitt eget och andras v&auml;rde utifr&aring;n ett demokratiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt. Barnen m&aring;ste f&aring; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vad det inneb&auml;r att ha en egen &aring;sikt och att uttrycka den.
N&aring;gon vi har tagit fram f&ouml;r att barnen ska f&aring; m&ouml;jligheten att uppleva demokrati &auml;r en upplevelsep&auml;rm. I den p&auml;rmen finns bilder p&aring; t.ex. lekparker runt om i stan som vi har m&ouml;jligheten att bes&ouml;ka, antingen med hj&auml;lp av v&aring;ra cyklar eller till fots.
Sheridan, Sandberg &amp; Williams (2017) tar upp att det &auml;r f&ouml;rst n&auml;r barnen kan uttrycka sina tankar och &aring;sikter och p&aring;verka situationen de &auml;r i som de utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att handla demokratiskt. N&auml;r barnen f&aring;r delta i olika former av samarbete och beslutsfattande s&aring; utvecklas deras f&ouml;rst&aring;else om och l&auml;r sig handla utifr&aring;n demokratiska principer.
&nbsp;

Karlbergs Förskola 20-21 SKA D&I: Demokrati

Matriser i planeringen

Uppgifter