Projekt&auml;mne: Matematik
&nbsp;
Syfte: Att f&aring; barnen att se logiskt t&auml;nkande och att v&auml;cka deras nyfikenhet f&ouml;r m&ouml;nster och sortering.
&nbsp;
V&aring;rt m&aring;l kopplat till l&auml;roplansm&aring;let: Att utveckla barnens logiska t&auml;nkande till matematik genom att klassificera f&ouml;rem&aring;l med hj&auml;lp av m&ouml;nster och sortering.&nbsp;
&nbsp;
Arbetss&auml;tt - f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt - material:&nbsp;Starta upp terminen med att barnen f&aring;r presentera sina sommarminnen f&ouml;r varandra i mindre grupper. Sommarminnena s&auml;tts upp p&aring; en gemensam v&auml;gg p&aring; avdelningen d&auml;r barnen kan titta, prata och inspireras av varandras foton.
Viktigt att vi anv&auml;nder de r&auml;tta j&auml;mf&ouml;relseorden; l&aring;ng, l&auml;ngre, l&auml;ngst.&nbsp;
Hur delar vi upp barnen? Fasta mindre grupper till en b&ouml;rjan, mixade &aring;ldrar n&auml;r de ska presentera sina sommaruppgifter. Detta medf&ouml;r att barnen har l&auml;ttare att komma till tals, kunna uttrycka tankar och id&eacute;er och funderingar. Vi forts&auml;tter ha fasta grupper under projektets g&aring;ng. Vi pedagoger upplever att det blir l&auml;ttare f&ouml;r barnen att f&ouml;lja en r&ouml;d tr&aring;d om de alltid &auml;r med samma pedagog, och att pedagogen kan ta upp tidigare diskussioner mm med de barn den haft vid f&ouml;reg&aring;ende projekttillf&auml;lle, genom observation, reflektion och dokumentation.
Vidare delar vi upp barngruppen i tv&aring; grupper (en f&ouml;r de &auml;ldre barnen och en f&ouml;r de yngre) f&ouml;r att arbeta med tv&aring; olika sagor (L&auml;slyftet + Bornholm).
Beh&ouml;ver vi f&ouml;rdjupa oss inom omr&aring;det p&aring; n&aring;got s&auml;tt? L&aring;na b&ouml;cker p&aring; biblioteket. Finns det n&aring;gon bok p&aring; kontoret som vi skulle kunna anv&auml;nda oss av? Vi l&auml;ser en del litteratur, b&aring;de fr&aring;n b&ouml;cker som kommer fr&aring;n ledningen men &auml;ven litteratur som vi hittar p&aring; Internet. Det finns mycket att l&auml;sa fr&aring;n Skolverket och vi l&aring;nar en del litteratur fr&aring;n biblioteket. Det &auml;r upp till var och en att l&auml;sa och att hitta den kunskap man beh&ouml;ver f&ouml;r att kunna g&aring; vidare med sin projektgrupp.
Vad har vi f&ouml;r fr&aring;gest&auml;llning kring sommaruppgiften? Vi st&auml;ller fr&aring;gor till barnen som handlar om: Form, f&auml;rg, m&ouml;nster och hur f&ouml;rem&aring;let k&auml;nns i handen.&nbsp;
Ansvarsomr&aring;den? Vi ansvarar f&ouml;r v&aring;ra olika projektgrupper men hj&auml;lps &aring;t att hitta infallsvinklar i projektet och ser till att projektet g&aring;r fram&aring;t.&nbsp;
Lektionstillf&auml;llen? N&auml;r? Var? Till en b&ouml;rjan s&aring;g vi till att alla barn fick presentera sina sommaruppgift i mindre grupper. Dessa grupper bestod inte av de fasta grupperna utan de barn som hade med sig sommaruppgift direkt efter semestern fick starta att ber&auml;tta f&ouml;r de barn som inte hade med sig sommaruppgift. Vi vill f&aring; in s&aring; m&aring;nga tillf&auml;llen som m&ouml;jligt i veckan men samtidigt vill vi inte ha f&ouml;r br&aring;ttom. En g&aring;ng i veckan &auml;r tanken att vi ska g&aring; till skogen. I skogen har vi inte v&aring;ra projektgrupper men vi tar &auml;nda med projektet till skogen. Barnen f&aring;r i mindre grupper olika uppgifter som har med matematik (m&ouml;nster och sortering att g&ouml;ra).&nbsp;
Material? Vi skapar nya stationer till barnen, som inspirerar till v&aring;rt projekt.&nbsp;
Sommaruppgift: Barnen f&aring;r m&aring;la och dekorera en toarulle p&aring; f&ouml;rskolan. D&auml;r i stoppar vi en lapp med sommaruppgift som vi skickar hem under sommaren. I toarullen ska barnen stoppa ett f&ouml;rem&aring;l som f&aring;r plats i rullen.&nbsp;
<p style="color: #000000; font-family: &amp;quot; lato&amp;quot;,helvetica neue,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Rumsuppfattning med hj&auml;lp av r&ouml;relse och utomhusverksamhet. Vi l&aring;ter barnen med hj&auml;lp av kroppen skapa olika r&ouml;relseprogram. Detta blir en typ av programmering d&aring; tex ett f&ouml;rem&aring;l/form &auml;r en viss r&ouml;relse. Barnen f&aring;r sj&auml;lva skapa ett r&ouml;relseprogram och leda sina kompisar. Barnen f&aring;r &auml;ven utmanas i Mini-r&ouml;ris, leker grupplekar b&aring;de p&aring; g&aring;rden och i skogen d&auml;r barnen f&aring;r &ouml;va p&aring; regler, turtagning och &ouml;va p&aring; grovmotorik.&nbsp;
<p style="color: #000000; font-family: &amp;quot; lato&amp;quot;,helvetica neue,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">M&ouml;nster, ordning.
<p style="color: #000000; font-family: &amp;quot; lato&amp;quot;,helvetica neue,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Hur vi v&auml;ljer att ta projektet vidare efter att alla presenterat sitt sommarminne: Ett barn hade med sig en pastabit som sommaruppgift. En grupp startade d&auml;rf&ouml;r med ett experiment, d&auml;r man &auml;r nyfiken p&aring; hur en pastabit kan k&auml;nnas i handen, d&aring; n&aring;gra upplevde den h&aring;rd medan n&aring;gon sa att den kan vara h&aring;rd.
<p style="color: #000000; font-family: &amp;quot; lato&amp;quot;,helvetica neue,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Det vi kunde se n&auml;r sommaruppgifterna var presenterade var att grupperna pratat mycket kring f&auml;rger, former, m&ouml;nster. Vi ville nu att barnen skulle f&aring; en f&ouml;rsta f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vad ett m&ouml;nster/matematiskt m&ouml;nster kan vara. D&auml;rf&ouml;r fick grupperna m&ouml;ta olika material och uppgifter som skulle v&auml;cka barnens nyfikenhet kring detta. Material: Vi anv&auml;nde oss av lego, plusplus, p&auml;rlor, paljetter, helt enkelt s&aring;dant material vi har mycket av p&aring; avdelningen och barnen fick i uppgift att skapa varannanm&ouml;nster, var tredjem&ouml;nster tex av dessa olika material. Ibland fick de hitta p&aring; egna m&ouml;nster men till en b&ouml;rjan fick de f&auml;rdiga m&ouml;nster som de skulle bygga/skapa. Barnens alster fick de fota s&aring; att vi kunde s&auml;tta upp b&aring;de foton och det de byggt f&ouml;r att inspirera de andra barnen p&aring; avdelningen. En grupp barn skapade en Mandalasstation, s&aring; att barnen kan skapa m&ouml;nster p&aring; egen hand med material framtaget p&aring; en station och som alltid &auml;r uppdukad. Vi anv&auml;nde oss av material som fanns p&aring; avdelningen (paljetter, knappar, p&auml;rlor) men valde &auml;ven att l&auml;gga till naturmaterial som vi hittat p&aring; v&aring;ra utflykter (kottar, nypon mm).&nbsp;
<p style="color: #000000; font-family: &amp;quot; lato&amp;quot;,helvetica neue,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Spr&aring;k; F&ouml;re Bornholmsmodellen ligger till fokus p&aring; v&aring;ra samlingar vi har innan lunch. Vilket &auml;r ett spr&aring;kutvecklande arbete f&ouml;r barnen d&auml;r vi har rim och ramsor, s&aring;ng och musik, rytmik (klappa stavelser) och dramatisering av olika sagor och s&aring;nger. Vi anv&auml;nder oss av rekvisita och bilder till s&aring;nger och ber&auml;ttelser. Vi erbjuder litteratur som &auml;r anpassad efter barnens &aring;lder och behov, f&ouml;ruts&auml;ttningar, modersm&aring;l och intressen. Vi anv&auml;nder oss av sagop&aring;sar med rekvisita, bilder, flano, projektorer, l&auml;rplattor (Ugglo). Vi har boksamtal p&aring; v&aring;ra vilor, barnen f&aring;r &aring;terber&auml;tta vad som h&auml;nt i boken (vid l&auml;sning av kapitelb&ouml;cker) f&ouml;r att ta reda p&aring; hur barnen uppfattar inneh&aring;llet i sagan men &auml;ven ordf&ouml;rst&aring;else och begreppsf&ouml;rst&aring;else.&nbsp;
<p style="color: #000000; font-family: &amp;quot; lato&amp;quot;,helvetica neue,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">L&auml;slyftet i f&ouml;rskolan, en utbildning fr&aring;n Skolverket d&auml;r vi utifr&aring;n teori kommer fram till hur vi praktiskt vill arbeta med barnen utifr&aring;n l&auml;sande och ber&auml;ttande.&nbsp;f&ouml;rsta uppgift (som innefattade att skapa kartor med barnen) inspirerade oss till att v&auml;va in v&aring;rt projekt i uppgiften. En grupp barn skapade kartor mellan f&ouml;rskola-skogen d&auml;r man under promenadens g&aring;ng letade efter riktm&auml;rken och landm&auml;rken som fotades och sedan ritades upp p&aring; varsin karta. Barnen visade ett stort intresse kring detta och d&auml;rf&ouml;r best&auml;mde vi oss f&ouml;r att l&aring;ta alla barn f&aring; skapa kartor.&nbsp;
<p style="color: #000000; font-family: &amp;quot; lato&amp;quot;,helvetica neue,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Genom b&ouml;ckerna Lilla Kotten p&aring; bes&ouml;k och Tio vilda h&auml;star - en r&auml;knesaga kommer vi forts&auml;tta arbeta kring v&aring;rt projekt f&ouml;r att f&aring; in matematik i sagob&ouml;cker. Dessa b&ouml;cker har vi valt via uppgiften i L&auml;slyftet. Vi kommer kunna f&aring; in talf&ouml;ljd, r&auml;kning men &auml;ven leta m&ouml;nster i boken.
<p style="color: #000000; font-family: &amp;quot; lato&amp;quot;,helvetica neue,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Vi hade precis haft v&aring;r FN-vecka d&auml;r vi lyft n&aring;gra av Barnkonventionens artiklar: Artikel 7: Du har r&auml;tt till ett eget namn, ett medborgarskap och att k&auml;nna till ditt ursprung. Artikel 8: Du har r&auml;tt till en egen identitet. Artikel: 27: Alla barn har r&auml;tt till en bostad, kl&auml;der, mat och rent vatten. Barnen hade f&aring;tt skapa sig sj&auml;lva (sj&auml;lvportr&auml;tt), vi fokuserade extra p&aring; barnens namn under samlingarna f&ouml;r att barnen skulle l&auml;ra sig vad de heter i b&aring;de f&ouml;r- och efternamn. Vi lyssnade p&aring; musik fr&aring;n barnens heml&auml;nder. Och barnen fick rita och ber&auml;tta om sina familjer. Veckan startade dock med att en liten bj&ouml;rn landade i en luftballong p&aring; baksidan av v&aring;r g&aring;rd med ett brev som talade om att han saknade namn, familj och ett hem. Barnen fick ge honom ett namn (genom att r&ouml;sta), de blev hans familj och de best&auml;mde att han kunde bo p&aring; f&ouml;rskolan. Denna lilla bj&ouml;rn gav barnen olika uppgifter under veckan och han gav &auml;ven barnen i uppgift att visa honom var de bodde (introduktion till kartorna). Barnen fick nu i sina projektgrupper en och en, leda resten av gruppen fr&aring;n f&ouml;rskolan hela v&auml;gen till sitt hem. Under promenadens g&aring;ng fick barnet och gruppen leta efter riktm&auml;rken/landm&auml;rken som det sen skulle f&aring; rita dit p&aring; sin karta som barnet fick rita v&auml;l tillbaka p&aring; f&ouml;rskolan. I denna uppgift f&aring;r vi in v&aring;rt projekt g&auml;llande m&ouml;nster. Vad har riktm&auml;rkena f&ouml;r m&ouml;nster och vad har de f&ouml;r f&auml;rger? Kan vi se andra m&ouml;nster l&auml;ngs v&aring;r promenad?&nbsp; V&aring;r lilla bj&ouml;rn har nu f&aring;tt b&ouml;rja bes&ouml;ka ett barn i taget p&aring; helgerna. P&aring; m&aring;ndagen f&aring;r barnet ber&auml;tta om sin helg med bj&ouml;rnen (med hj&auml;lp av en pedagog) och visa upp eventuella foton och vi l&auml;ser tillsammans det v&aring;rdnadshavaren har skrivit. Detta g&ouml;r vi f&ouml;r att belysa att barn lite extra och att &auml;ven belysa hur olika alla familjer &auml;r, att alla g&ouml;r olika saker hemma, &auml;ter olika saker mm.&nbsp; 
&nbsp;
Aktiviteter:&nbsp;Uppdragskort g&auml;llande r&ouml;relser och matematik utomhus/inomhus, r&ouml;relseramsor, r&ouml;relses&aring;nger, kroppsuppfattning.
Bokbussen, best&auml;lla b&ouml;cker.
Flickor och pojkar f&aring;r f&ouml;rebyggande anpassningar och tidigt st&ouml;d;&nbsp;vi anpassar undervisningen utifr&aring;n de barn vi har i gruppen. Utg&aring;r fr&aring;n barnens behov och f&ouml;ruts&auml;ttningar. Vi har en specialpedagog att v&auml;nda oss till f&ouml;r att f&aring; st&ouml;d och handledning vid behov.&nbsp; Vid dokumentation kring det enskilda barnet i projektet synligg&ouml;r vi barnets utveckling och l&auml;rande men &auml;ven delaktighet och dess inflytande i verksamheten. Vid utvecklingssamtalet &auml;r barnet delaktigt genom att f&aring; svara p&aring; n&aring;gra intervjufr&aring;gor som handlar om f&ouml;rskolan, fr&aring;gorna &auml;r anpassade efter barnets &aring;lder. Barnet &auml;r &auml;ven med och g&aring;r igenom sin dokumentation inf&ouml;r utvecklingssamtalet.

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

Mönster och sortering

Matriser i planeringen

Uppgifter