<div style="mso-element: para-border-div; border: none; border-bottom: solid windowtext 1.5pt; padding: 0cm 0cm 1.0pt 0cm;">
F&ouml;r att unders&ouml;ka om ditt resultat p&aring; l&auml;sf&ouml;rst&aring;elsetestet beror p&aring; gissningsl&auml;sning eller l&aring;gt ordf&ouml;rr&aring;d kommer du att f&aring; &ouml;va dig i att l&auml;sa "listiga listor" samt olika typer av texter. I listorna &auml;r b&ouml;rjan p&aring; m&aring;nga av orden precis lika, men slutet &auml;r olika. Detta g&ouml;r att jag som l&auml;rare f&aring;r k&auml;nnedom om du giss-l&auml;ser, och du ska "tvingas" in i att l&auml;sa precis de ljud som representeras i orden. Denna &ouml;vning g&ouml;r att du kommer att bli s&auml;krare och snabbare i avkodning - att l&auml;sa av vad som st&aring;r. I texterna, med olika ord och begrepp som jag har valt ut, f&aring;r jag som l&auml;rare k&auml;nnedom om ditt ordf&ouml;rr&aring;d. Utifr&aring;n denna kunskap om ditt ordf&ouml;rr&aring;d vet jag om vi ska fokusera p&aring; avkodning eller ordf&ouml;rr&aring;d eller b&aring;de och.
<h1 class="MsoNormal" style="border: none; padding: 0cm; text-align: center;">SVENSKA</h1>
&nbsp; Klass:&nbsp; 2&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;Termin: ht 2020
</div>
Studiematerial:
Listor och texter
&middot; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&middot;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;
Arbetss&auml;tt:
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">&Ouml;vning i att l&auml;sa listiga listor med fokus p&aring; att "l&auml;sa varje ljud"</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">&Ouml;vning i att l&auml;sa texter med fokus p&aring; begrepp som &auml;r relevanta i skolsammanhang (niv&aring; 2-ord)</li>
</ul>
&nbsp;
Bed&ouml;mning:
F&ouml;r- och eftertest i avkodning
Analys och bed&ouml;mning under arbetets g&aring;ng
speciall&auml;rarens analys ligger till grund f&ouml;r fortsatt arbete
- f&ouml;rm&aring;ga att avkoda snabbt och korrekt
- ordf&ouml;rr&aring;d/ordf&ouml;rst&aring;else.
&nbsp;
&nbsp;
Lycka till!
&nbsp;
&nbsp;

Svenska

kartlägga orsak till låg läsförståelse:
- läser eleven början på ordet och gissar resten?
- beror den låga läsförståelsen på påvert ordförråd?

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. 

Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.

Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.

I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

Läsförståelse- eller avkodningssvårigheter - specialundervisning

Matriser i planeringen

Uppgifter