<h1>&Auml;mnesspecifik f&ouml;rm&aring;ga</h1>
Genom undervisningen ska eleverna ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sitt tal- och skriftspr&aring;k s&aring; att de f&aring;r tilltro till sin spr&aring;kf&ouml;rm&aring;ga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och f&ouml;r skilda syften. Det inneb&auml;r att eleverna genom undervisningen ska ges m&ouml;jlighet att utveckla spr&aring;ket f&ouml;r att t&auml;nka, kommunicera och l&auml;ra.
Undervisningen ska &auml;ven syfta till att eleverna utvecklar f&ouml;rm&aring;ga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra.
Genom undervisningen i &auml;mnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att
<ul class="declList">
<li>formulera sig och kommunicera i tal och skrift,</li>
<li>l&auml;sa och analysera sk&ouml;nlitteratur och andra texter f&ouml;r olika syften,</li>
<li>anpassa spr&aring;ket efter olika syften, mottagare och sammanhang,</li>
</ul>
<h1>Centralt inneh&aring;ll</h1>
<ul class="declList">
<li>L&auml;sstrategier f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; och tolka texter fr&aring;n olika medier samt f&ouml;r att urskilja texters budskap, b&aring;de de uttalade och s&aring;dant som st&aring;r mellan raderna.</li>
<li>Strategier f&ouml;r att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och spr&aring;kliga drag. Skapande av texter d&auml;r ord, bild och ljud samspelar.</li>
<li>Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter f&ouml;r hand och med hj&auml;lp av dator.</li>
<li>Informationss&ouml;kning i n&aring;gra olika medier och k&auml;llor, till exempel i uppslagsb&ouml;cker, genom intervjuer och via s&ouml;kmotorer p&aring; Internet.</li>
<li>Hur man j&auml;mf&ouml;r k&auml;llor och pr&ouml;var deras tillf&ouml;rlitlighet med ett k&auml;llkritiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt.</li>
</ul>
<h3>Begrepp/spr&aring;kliga m&aring;l</h3>
Att eleverna ska beh&auml;rska faktatextens struktur och kunna anv&auml;nda den p&aring; egen hand n&auml;r de skriver och l&auml;ser.&nbsp;
Kunna faktatextens struktur: Rubriker, inledning, bild och bildtext
Kunna g&ouml;r egna f&ouml;rklaringskedjor: F&ouml;rlopp, f&ouml;rklarande ord, tidsord, sambandsord
Kunna aktiv l&auml;sning av faktatexter: st&auml;lla fr&aring;gor p&aring; ytan, st&auml;lla fr&aring;gor p&aring; djupet och st&auml;lla "jag undrar" fr&aring;gor f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; faktatexter b&auml;ttre.&nbsp;
&nbsp;
<h1>Bed&ouml;mning</h1>
&nbsp;
Eleven skriver en faktatext p&aring; egen hand.&nbsp;
Eleven l&auml;ser andras texter och ger feedback/kamratbed&ouml;mning utifr&aring;n en checklista.&nbsp;
Eleven f&aring;r respons fr&aring;n andra elever och har sedan m&ouml;jlighet att g&ouml;ra f&ouml;rb&auml;ttringar av sin text.&nbsp;
Eleven redovisar sina kunskaper muntligt i liten grupp.&nbsp;
&nbsp;
<h1>Undervisning</h1>
Vi utg&aring;r fr&aring;n cirkelmodellen som har en arbetsg&aring;ng i fyra faser. Under arbetet v&auml;gleds eleverna genom skrivprocessen.&nbsp;
Fas 1 - m&aring;len tydligg&ouml;rs och vi tar tillsammans reda p&aring; vilka f&ouml;rkunskaper eleverna har. Tillsammans bygger vi up kunskap om &auml;mnet och &auml;mnesomr&aring;det och vi samtalar om aktuella begrepp. Fokus ligger p&aring; texttypens inneh&aring;ll.&nbsp;
Fas 2 - Fokus flyttas fr&aring;n texttypens inneh&aring;ll till texttypens syfte, struktur och k&auml;nnetecken. Eleverna f&aring;r undervisning i textens olika delar, form och funktion. Eleverna ska i denna fas ska utveckla ett spr&aring;k om spr&aring;ket (metaspr&aring;k). Eleverna l&auml;r sig s&auml;tta ord p&aring; det de l&auml;r sig.&nbsp;
Fas 3 - L&auml;rare och elever bygger gemensamt upp en text. Med hj&auml;lp av elevernas id&eacute;er och l&auml;rarens v&auml;gledning synligg&ouml;rs processen i arbetet och eleverna f&ouml;rbereds p&aring; det sj&auml;lvst&auml;ndiga arbetet i fas 4.&nbsp;
Fas 4 - Eleverna har byggt upp kunskap om texttypen att de kan planera och genomf&ouml;ra arbetet med att bygga upp en text. Till st&ouml;d har de checklistor och matriser som h&aring;ller fokus p&aring; m&aring;l, inneh&aring;ll och s&auml;rdrag f&ouml;r texttypen.&nbsp;
Slutligen kommer eleverna muntligt redovisa sina sina kunskaper i det &auml;mne som de skrivit om. Redovisningen kommer f&ouml;rberedas och tr&auml;nas i par och den muntliga redovisningen kommer ske i mindre grupper.&nbsp;

Svenska

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Faktatext

Matriser i planeringen

Uppgifter