Edsbro Stora Björnen Fantasi och Nyfikenhet.

Fantasi och Nyfikenhet. I sagornas värld kommer vi att leva oss in i text med hjälp av musik, sånger, rörelse, dans och drama. Barnen kommer att få pröva, öva och lära sig kommunicera med varandra på så vis.

 

1. MÅLOMRÅDE

Vad ska barngruppen lära sig, förmå och förstå? Varför är kunskapen/färdigheten viktig för människan i världen?

Generativ fråga: Hur kan vi pedagoger och barn stärka självkänslan och skapa tillit till oss själva och varandra.

Syfte: Trygghet i mig själv och min grupp. Kunna tänka fantasifullt och fritt, så att kreativiteten får utvecklas och  vi kan leka, lära och förstå varandra, vilket är viktigt för framtiden. 

 

Mål ur Lpfö 18: 
2:2  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla;

6 Fantasi och Föreställningsförmåga.

8 Förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld.

9 Förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som BILD, FORM, DRAMA,RÖRELSE, SÅNG, MUSIK.

Barnens intressen, initiativ och behov: 
Att våga tala i grupp behöver många av barnen öva, lära sig dansa, lära sig vad teater kan vara för något. Behovet ligger även på språket för vissa barn som har andra modersmål. Svenska språket kommer de att få träna dagligen i vårt TEMA med sagor mm. 

Förståelse:  Lpfö18 mål 6 Fantasi och föreställningsförmåga  

Barnen kommer genom vår försorg att få höra olika sagor, leva sig in i olika text lösa böcker med sinnliga detaljrika bilder som ska starta barnens nyfikenhet och stärka fantasin samt låta barnen tala själva i olika arbeten och forum. 

mål 8 Om barnen ska förstå sin omvärld bör pedagogerna lyfta jämlikhetsperspektivet och samtala med alla barnen om detta. Att leka jämlikt och ibland utmanas att välja en annan lek, ny kamrat och våga pröva nya aktiviteter. Språket oavsett modersmål bör vi stärka ofta, helst dagligen med frågor om olika ord tex. Vad heter....det på spanska, ryska, engelska, Gambia?! Senegal?! arabiska, svenska. Mer?

mål 9

Pedagogerna behöver ta fram det material som vi har i påsar som nu planerats till första sagan om ”Guldlock och de tre björnarna” se ovan.  Vi kommer att väva in sång, musik dagligen  och i temat - drama samt naturvetenskap i skogen såväl som i rörelsen på tisdagar/ torsdagar. Varje grupps pedagoger planerar sina aktiviteter med fokus på ovan nämnda mål och sina barns behov i den gruppen. Tex 3 års önskar dansa mer mm. 

 

Förmågor: Öka sin egen förmåga till att agera självständigt och visa mer nyfikenhet, fantasifullhet ju mer temat fördjupas är förhoppningen.

Pedagogerna samtalar entusiastiskt och berättar, visar och vägleder barnen i undervisning såväl som utbildningen varje dag hur ,var, och med vem vi kan träna, leka, öva och ha roligt. De nya barnen kommer vi att behöva stötta extra mycket framöver då de nyss skolats in i september och oktober.

Begrepp: Vad är Teater,  Drama,  Cirkus?  Har redan lånat dessa böcker, Vad är teater. Vi gör en cirkus ochDrama för barn.  Vad är jämlikhet? (Guldlock o de 3 björnarna) Pippi, Lotta på Bråkmakargatan samt fler exempel kommer vi att visa för att barnen ska kunna få en bild, ide osv på jämlikhet i vår värld.

Arbetslagets förhållningssätt: Vi är scaffolding- stöttande, observera de barn som har extra särskilda behovTIF,  och att vi vill vara lågaffektiva och se varje barns utmaningar som en tillgång för gruppen ist för ett problem. 

Vetenskaplig grund: Icdp där de tre samtalsdialogerna beskriver en bra väg att samarbeta med barn för deras utveckling ska bli så positiv som möjligt.

Barnens arbetsmiljö, material mm? Hur vill vi att det ska se ut i höst? Vad behöver vi införskaffa? Böckerna som vi nu valt ut, flanosagorna och sagopåsarna finns på plats. Andra utklädningskläder för teatrar. Masker på pinnar, gjorda av papptallrikar? Detta kommer att växa och barnens tankar och idéer får styra in och leda oss alla på  nya spår.

Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet:
Vi behöver hitta barnböcker som vi kan använda i temat , en del finns och har lånats in från Biblioteksbussen. 
Arbetslaget har kunskaper i drama, musikalitet och skapande som kommer att användas i vår undervisning. I den scaffolding stöttande atmosfären ska pedagogerna fortsättningsvis hålla fast vid det förhållningssätt vi nu påbörjat så bra i augusti under inskolningsperioden. 

2. UTVÄRDERING

Hur vet vi att vi nått våra mål när temat är avslutat?

Kriterier: Varje barn följs upp och observeras med egna lärloggar utifrån sina behov vilka kan vara kopplade till de lärloggar vi haft under ht-20.
Vi följer vår grupps utveckling i alla våra lärloggar både spontana och kopplade till just denna planering Fantasi och Föreställningsförmåga. Vi har reflektion varje fredag, där vi ser gruppen samt enskilt barns behov. Där planerar vi - Hur går vi vidare?
Oktober påbörjas och arbetas det med undervisning i ämnet , halvtidsuppföljning i slutet av oktober.

November vi fortsätter vidare och ser vart planeringen leder.
Måluppfyllelse kommer vi att reflektera och analysera över, i slutet av november, om vi inte helt viker av och måste ändra planeringen 

Utvärderingssätt: Se ovan Oktober och November behöver vi ha på oss för att hinna arbeta och göra samt utföra planering och undervisning. Reflektionsfrågorna varje fredag leder oss vidare i planeringen o ska arbetet.

3. AKTIVITETSPLAN

Hur ska vi börja? ...och hur skulle vi kunna fortsätta? Hur skapar vi ett meningsfullt sammanhang?

 

Aktiviteter: Guldlock och de 3 björnarna som flanosaga ska vara första undervisningen som barnen får som uppstart , för hela planen. Sedan följer vi sagan i olika konstellationer som tex IPad film, Polygluttsaga, bok, egna dockteatrar, som bilskrot med visor.

Formativ uppföljning: Vi samtalar över grupperna och delger varandra tips , ideer, tar fram tex barnen får ett tärningsspel som ska stimulera fantasin och öva på att tala inför en grupp. Vi sjunger på olika sätt, med sångkort, med dans, med I-padmusik och alla de cd- skivor vi har på förskolan. Genom intervjuer och samtal kan vi ju koppla på de lärprocesser vi hör och uppfattar, sen får vi ju leda in barnen vidare på de vägar vi vill nå. Hjälpa barnen in i den valda begreppsvärlden som vi valt. - Vad är tex Teater.? I den fria leken finns det många stunder att se vad barnen bör öva och lära. Där behöver vi vara och tänka på detta.

Lärmiljö: Vi vill SKAPA med olika material de kulisser, miljöer eller annat som vi kommer att behöva framöver. 
Gruppindelningarna är alla 3 årsbarn 9 st med Esther och Liza. 
4-5 årsbarnen 14 st med Jessica och Marie. 
På onsdagar har vi delat grupperna och ser till att arbeta både inne och ute, pga lokalernas storlek och covid 19. 
Scen finns att stå på, utklädningskläder finns, handdockor och skärmar finns, fingerdockor kan vi skapa och möblering i rummen får växa fram med sagans kraft. Pedagogerna försöker samla in mer material och låta barnen fritt skapa med detta. Eftersom teater är en skapande och ständigt förändrande verksamhet som våra barn ska få pröva så låter vi det vara fritt och öppet för barnen att gå in i. Vi läser första sagan vecka 41. Läser vi våra lärloggar framöver så kommer vi att följa utvecklingen där, och se vart det leder.🤓🤪👍Utvecklings samtalen är ansvarsfördelade mellan oss pedagoger och samtalen utförs i november månad 2020 med covid-19 restriktioner. Utomhus, på Teams eller per telefon. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• kontinuerligt och systematiskt följa, dokumentera och analysera varje barns utveckling och lärande för att göra det möjligt att följa barns förändrade kunnande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål