Kärna förskoleenhet - Grundplanering Regnbågen HT-20

Grundplanering är gruppens vardag. Vi planerar och genomför den enligt läroplanen för att skapa trygghet, trivsel och lärande. Grundplaneringen ska vara diskuterad, överenskommen och nedskriven på varje hemvist. Den introduceras för barnen varje höst för att de ska bli delaktiga och kunna utnyttja miljön för lärande. Grundplaneringen kompletteras av pedagogisk årsplanering.

FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR LÄSÅRET

 

Förskola/hemvist: Regnbågen

Barnens ålder (specificera utifrån grupp): 3-6 år (Födda -15, -16, -17

Barn i behov av särskilt stöd (Ja, beskriv och ange grupp): Ja och vi har fått handledning av specialpedagog.

Barn med annat modersmål än svenska (Ja, vilket/vilka språk, ange grupp): Ja, 1 med vårdnadshavare från Österrike, 1 med vårdnadshavare från Finland, 1 med vårdnadshavare från Bosnien.

Antal pedagoger (förskollärare/barnskötare/barnskötare utan utbildning): 2 förskollärare 180 %, 1 barnskötare 100%, 1 barnskötare utan utbildning (fritidsledare) 100%

 

SAMSPEL

Så här vill vi att det ska fungera med normer, värden, trivsel, delaktighet och socialt samspel (kunskapssyn, människosyn, förhållningssätt, bemötande, samarbete och tillåtande klimat)

Vi vill skapa trygghet hos barnen, vårdnadshavare och hos oss pedagoger. Genom delaktighet i undervisningen via Unikum samt pedagogisk dokumentation inger vi en trygghet hos vårdnadshavarna då det får en inblick i undervisningen 

Vi strävar efter att ha en tillåtande miljö för barnen, där de själva kan vara med och påverka sin vardag. 

Vi utmanar barnen efter deras intressen och behov. Vi observerar samt samtalar i det dagliga arbetet för att synliggöra intressen samt upptäcka potentiella arbetsformer.  

Vi vill få barnen självständiga genom att göra materialet tillgängligt i deras nivå samt få möjlighet att pröva i alla situationer. 

Genom att vi har barn med olika styrkor behöver vi synliggöra undervisningen på ett sådant vis att det är tydligt för alla. Arbetssätten får utarbetas under terminen. 

  

Beskriv arbetslagets styrkor och svagheter 

Samarbete och tillåtande klimat:

Vi har ett gott klimat samt ett gott samarbete på Regnbågen. Vi tänker likvärdigt och strävar efter att ha samma förhållningssätt och bemötande med alla barn och vuxna på Regnbågen. Vi är ett nytt arbetslag och ska pröva att arbeta på ett nytt sätt genom att vara ett storarbetslag istället för två team. Vi är alla förändringsbenägna då vi ser vår arbetsmiljö som ett levande och föränderligt verktyg och vi är överens om att arbetssättet ska utvärderas varje månad under första terminen för att säkerställa kvalité och förutsättningar.

Kunskaps- och människosyn:

Vi respekterar varandra och ser varandras styrkor. Vi uppmuntrar varandra men framförallt barnen och undervisar i mindre grupper. För att undvika traditionella könsmönster tilltalar vi barnen vid namn och har gjort medvetna val i utformandet av miljöer och material. Inget barn ska begränsas utifrån kön utan vi ser barnen som individer som ska ges möjlighet att pröva samt utveckla förmågor och intressen.

Förhållningssätt och bemötande:

Vårt förhållningssätt och bemötande bygger på en grundläggande tro på att alla gör sitt bästa med de förutsättningar de besitter. Bemötandet bygger på respekt och ödmjukhet. Barn samt vårdnadshavare ska känna sig välkomna till förskolan, oavsett när de kommer. Genom att bygga en god relation stärker vi grundtryggheten och tilliten hos barn och vårdnadshavare. Vår profession och yrkesspråk ska genomsyra utbildningen och vi kräver en ömsesidig respekt samt gott bemötande sinsemellan kollegorna. Vi ska vara nära barnen under hela dagen för delaktighet, dialog men även observation. Vi pedagoger ska vara uppdelade i de olika rummen när vi är inne och vara utspridda över gården när vi är ute. Att vara närvarande innebär att sitta nära barnen och undvika samtala med varandra utan med barnen.

RUTINER

Så här vill vi att det ska fungera med omsorgsrutiner (tambur, måltider, vila, toalett, blöjbyten, handtvätt, trygghetssak, leksaker, lämning/hämtning)

Tambur:

Förbereda genom att samtala kring väder, vad behöver vi ha på oss. Detta behöver förstärkas med bilder. I hallen vill vi ha en lugn atmosfär. Vi går ut i mindre grupper så vi har förutsättningar för detta.

Syfte: Självständighet; att känna att de klarar klä på och av sig själva i den mån de klarar av. Att veta vilka kläder som behövs vid olika väder. Skor kan vara knepigt, att manövrera tekniken med ett skohorn. Att knäppa med knappar och dragkedja, knyta med skosnöre.

Måltid:

Vi kommer undervisa om hållbar utveckling och att minska matsvinnet. Vi erbjuder det som finns och barnen får gärna smaka men aldrig tvinga dem. Barnen vid samma bord väntar in varandra. Vi har ett öppet klimat om ett barn behöver ha sin keps/mössa på sig en stund inne, även vid matbordet. Vi har en tanke med placering av barn vid de olika borden och pedagogerna roterar istället för barnen.

Syfte:

På sikt önskar vi att de ska få en känsla av hur mycket de orkar äta upp och därmed ta till sig lagom mycket. Måltiden ska vara en lustfylld situation.

Vila:

I dagsläget har vi ett barn som sover vid behov.

Syfte:

Barnen ska ges förutsättning att orka delta i undervisningen under hela dagen och ska erbjudas återhämtning för att orka.

Toalett samt handtvätt:

Vi har tillgång till fyra toaletter och vi delar in barnen i fyra grupper så det blir lugnt vid dessa situationer. Vi stöttar dem vid handhygien. Under pandemin ska en vuxen följa barnen vid handtvätt. Händerna ska tvättas vid ingång, före och efter måltid samt vid behov, efter toalettbesök. En del barn upplever det jobbigt att gå på toaletten när andra barn kan öppna dörren.

Syfte:

Det ska vara tryggt att gå på toaletten och inget barn ska känna sig osäker. Vid handtvätt måste vi säkerställa god handhygien, främst vid pandemi men även annars.

Trygghetssaker:

De barn som behöver trygghetssaker får ha det med sig, vi förvarar dem i deras fack i hallen.

Syfte:

Vi har personliga saker kvar i facken då det av hygieniska skäl inte ska vara på hemvisten. Barnen får hämta dem vid behov.

Leksaker:

Vi har inga medhavda leksaker med till förskolan.

Syfte:

Vi använder materialet som förskolan erbjuder.

Lämning/Hämtning:

Vi hälsar barnet välkommen när det kommer och säger "hej då" när de går.

Syfte:

Det ingår i vårt uppdrag att möta varje barn professionellt och att vårdnadshavarna likväl barnen känner trygghet på förskolan.

INTRODUKTION OCH INFLYTANDE

Så här introducerar vi grundutbildningen. Så här är barnen delaktiga i grundutbildningen ska fungera.

Miljöer, rummen och aktiviteter såsom Yogan ska introduceras. Temaarbetet med kompisböckerna som grund kommer fungera som introduktion till grundutbildningen där aktiviteterna och undervisningen bland annat handlar om samarbete, turtagning och säga stopp.

Genom delaktighet och dialog samt att vi introducerar nya undervisningsmiljöer för alla barn ger vi dem en inblick i vår grundutbildning. Återkommande rutiner samt struktur inger trygghet och en möjlighet för barnen att klara saker på egen hand. 

SAMARBETE MED HEMMEN

Så här planerar vi för samarbete med hemmen.

Genom Unikum dokumenterar vi utbildningen samt det enskilda barnet. Detta ligger till grund för både utvecklingssamtal och föräldramöte. 

Vi använder oss även av pedagogisk dokumentation inne på Regnbågen där vårdnadshavarna samt barnen kan följa det dagliga arbetsprocesserna samt ta del av gruppens dokumentation.  

Information samt meddelande sker via Unikum. Daglig kontakt vid lämning och hämtning samt via telefon och sms. 

LÄRMILJÖER

Så här har vi organiserat miljön för att väcka och möta barns nyfikenhet, lust och intresse att lära sig. Så här lär vi barnen att använda material som utmanar och stimulerar. Så här lär vi barnen vad man kan göra i olika rum och hörnor.

Alla undervisningsmiljöer introduceras för barnen och hålls levande. Barnen är delaktiga och utformar den till viss del efter sina önskemål och behov. Vi samtalar och utmanar dem med nytt material, visar och har en öppenhet för att låta barnen finna egna vägar. Introduktionen sker på olika vis och hänsyn tas till respektive barns behov. Miljöerna är genomtänkta efter läroplansmålen

UTVÄRDERING

Tänk på att använda er av didaktiska frågeställningar. Vad fick vi för resultat och hur blev måluppfyllelsen? Varför? Vad kan vi utveckla för att öka måluppfyllelsen?

Skriv utvärdering och analys i Unikums verktyg