Historiska epoker och epokbegreppet

Arbetsområdet syftar dels till att öka dina kunskaper om epoker och epokbegreppet samt få ökad kunskap om vad som kännetecknar olika epoker genom historien dels till att att öka din kunskap om och förståelse för vilka processer som leder fram till nya epoker (kontinuitet/förändring) och därmed se skillnader/likheter epokerna emellan.

Arbetsområdet handlar om att utveckla din förmåga att förklara historisk utveckling. För att det ska gå så bra som möjligt för dig krävs att du ska fokusera på någon av ovanstående inriktningar och att du lägger fokus på vilka förändringar som sker från en epok till en annan. Det är viktigt att kunna förklara VARFÖR dessa förändringar sker, men också viktigt att kunna förklara vad som inte förändras (kontinuitet) och VARFÖR det inte sker någon förändring. Studera likheter och skillnader avseende de två epokerna och diskutera vilka förändringsprocesser (orsaker/förutsättningar) som tycks vara centrala. Motivera dina slutsatser, gällande orsakerna till kontinuitet och förändring, på ett nyanserat och välgrundat sätt.

Du kan välja mellan muntlig examination eller processkrivning (skriftlig examination):

Muntlig examination i form av ett seminarium. Seminariegrupperna kommer vara organiserade så att alla i seminariegruppen har samma epoker. Gruppstorleken kan variera något, men jag eftersträvar en gruppstorlek på fyra elever. Utgångspunkten är att varje elev ska få 15 minuters taltid i ett seminarium, vilket gör att en seminariegrupp i normalfallet får 60 minuter (fyra elever).

Till seminariet får varje deltagare ha med sig 20 stödord.

Processkrivningen sker i Inspera och får högst omfatta 1200 ord. Skrivningen sker på historielektionstid på 43.

 

Resurser:

NE om antikens Grekland

NE om antikens Rom

NE om Voltaire och Rousseau

NE om franska revolutionen

Vecka	tisdag (70 min.)	torsdag (90 min.)
36	Introduktion Gmg. Epokbegreppet/ Antiken	Gmg. medeltiden
37	Gmg. Renässansen EA/Handledning – Börja välja epoker för sin epokövergång.	Gmg. Upplysningen EA/Handledning – Fortsatt arbete med sin epokövergång.
38	EA/Handledning – Börja välja epoker för sin epokövergång.	Gmg. – Förklaringsmodeller och förändringsprocesser EA/Handledning – Fortsatt arbete med sin epokövergång.
39	EA/Handledning – Fortsatt arbete med sin epokövergång	EA/Handledning – Fortsatt arbete med sin epokövergång
40	EA/Handledning – Fortsatt arbete med sin epokövergång	EA/Handledning – Fortsatt arbete med sin epokövergång
41	EA/Handledning – Fortsatt arbete med sin epokövergång	EA/Handledning – Fortsatt arbete med sin epokövergång
42	Examinationsvecka	Examinationsvecka.
43	ev. seminarier	ev. seminarier

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Den europeiska epokindelningen utifrån ett kronologiskt perspektiv. Förhistorisk tid, forntiden, antiken, medeltiden, renässansen och upplysningstiden med vissa fördjupningar. Problematisering av historiska tidsindelningars beroende av kulturella och politiska förutsättningar utifrån valda områden till exempel varför tidsbegreppet vikingatid infördes i Sverige under 1800-talets slut eller jämförelser med tidsindelningar i någon utomeuropeisk kultur.
• Olika historiska frågeställningar och förklaringar kring långsiktiga historiska förändringsprocesser som speglar både kontinuitet och förändring, till exempel befolkningsutveckling, statsbildning, jordbrukets utveckling och olika syn på människors värde, på makt och på könsmönster.