Magiska kulan - ABC-klubben åk 1

Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva.

 

 

Period - Höstterminen och vårterminen

 

Arbetssätt -

• Eleverna har en individanpassad läsebok med en tillhörande arbetsbok.
• Läs- och skrivinlärning
• Högläsning
• Parläsning
• Tyst läsning
• Helklassdiskussioner
• Pardiskussioner
• Lässtrategier/läsförståelse
• Eget skrivande 
• Arbete med olika texttyper och innehåll
• Läxbok

Läxor - 

Eleven har en individanpassad läsebok som läses ett kapitel per vecka upprepade gånger. Till läseboken tillhör en läxbok med läsförståelsefrågor. Läxan delas ut på torsdagar och ska åter till skolan på onsdagar till svenskläraren. 

 

Utvärderingsformer - Under läsåret bedöms elevens kunskaper med stöd av Skolverkets bedömningsstöd i svenska.

Läraren gör en löpande bedömning inom arbetsområdet. Läraren lyssnar på enskild elevs läsutveckling. Elevens läsförståelse återkopplas utifrån läxboken.

 

 

Preliminär veckoplanering - I grova drag

Ett kapitel per vecka från och med vecka 35. 

 

Under höstterminen kommer vi att arbeta med kunskapskrav som berör läs- och skrivinlärning. Övriga kunskapskrav arbetas med under vårterminen. 

 

 

 

 

 

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Kriterier

• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
• Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.