HT 20 / VT 21 Idrottshall Fritids

Pedagogisk planering för idrottshallen på lilla fritidshemmet.

PLANERING AV FRITIDSHEMSVERKSAMHETEN PÅ: Lilla Fritidshemmet

 

Så här arbetar vi med: Idrottshallen

Planeringen gäller för  perioden: HT 20 / VT 21

Ansvarig för planering, uppföljning och utvärdering är: Samuel, Ludvig och Anna.

 

Nulägesbeskrivning samt syfte/mål

• Enligt läroplanen står det att eleverna ska utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att delta i fysiska aktiviteter och vistelse i olika naturmiljöer. Eleverna ska få uppleva rörelseglädje och genom detta utveckla ett intresse för att bli mer fysiskt aktiva. Även ett av skolans fokusområde detta läsår är rörelse. Därför ansåg vi pedagoger att detta var ett bra tillfälle att ha en dag där eleverna på “Lilla Fritids” är i idrottshallen. Eleverna får möjligheten här att stärka sina band till sina kompisar genom att initiera/delta i olika lekar med varandra.
•  
  • Under syfte i LGR 11 under del 4.

  “Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att få delta i fysiska aktiviteter och vistelse i olika naturmiljöer. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla ett intresse för att vara fysiskt aktiva. Vidare ska undervisningen bidra till en förståelse för hur fysisk aktivitet och utevistelse kan påverka hälsa och välbefinnande.” (Skolverket,2011)

•  
• Konkretisering av målen:

• Eleverna ska få möjlighet att röra på sig mer och vara aktiva och delta i olika slags lekar.
• Eleverna startar och deltar i lekar.
• Eleverna kan samarbeta och prata med varandra i lekarna.
• Eleverna kan följa de regler och rutiner som vi har nere i idrottshallen.
  

   

Målet är uppnått när:

• • Eleverna rör sig mer och är mer fysiskt aktiva

  • Eleverna deltar i lekar samt initierar dem

  • Kommunicerar och samarbetar med varandra för att kunna delta i olika lekar och ha roligt.

  • Eleverna följer de regler och normer i både samling, lek och kan orientera sig i hallen efter de ordningsregler som finns.

Aktiviteter

Vi samlas alltid i mitten av salen i en ring där vi alla kan se varandra och för att underlätta när man ska visa instruktioner etc.

I vår samling tar vi upp vilka regler som gäller samt hur vi delar upp hallen för olika saker som eleverna vill göra. Vilka olika mattor, bollar etc. de får använda och vilka som vill använda dem. Här får de lära sig att samarbeta med sakerna och dela upp dem emellan varandra. Därefter får eleverna göra egna val kring vad de vill göra i idrottshallen.

Vi pedagoger utgår från ett behavioristiskt perspektiv och hjälper till där det behövs och underlättar för eleverna där vi kan.

Vi fungerar även som stöd till eleverna ifall konflikter dyker upp och de behöver verktyg eller vår hjälp för att lösa dispyten.

Pedagogerna försöker även delta i den mån de kan och hinner i lekarna som eleverna hittar på och genom detta får vi även en insikt i hur eleverna förhåller sig till reglerna i de olika lekarna men även hur de samarbetar/kommunicerar med varandra i lekarna. 

Genom att vi pedagoger också deltar i lekarna kan vi väcka intresset hos andra elever att delta och på så sätt väcka och utveckla intresset för fysisk aktivitet. Under vissa veckor kommer vi att ha en uppvärmning eller uppstartsaktivitet i idrottshallen för att väcka intresse och ge eleverna flera möjligheter och förslag på olika lekar som kan ge eleverna ideér till nya lekar.

 

V.35 - 37 Frysboll

• I frysboll utser man en tagare till en början. Tagaren kommer att få 1 boll att kasta på de andra men endast när alla fryser.

• Tagaren får endast gå under tiden musiken är igång medan de andra får springa fritt inom planen.

• När musiken tystnar ska alla stanna där de är dvs “frysa” och även tagaren ska stanna. Nu har tagaren möjlighet att kasta på någon av de andra och träffar hen så blir även den tagare.

• Detta fortsätter tills alla har blivit tagna.

• Syftet med denna lek är att väcka intresset för fysisk rörelse och öka gemenskapen i barngruppen. Att ha en aktivitet återkommande gör att eleverna känner sig tryggare i aktiviteten samt kan väcka intresset för liknande aktiviteter och vad man kan göra i idrottshallen.

V.38 - 40

• Akta svansen
  • I akta svansen får alla barnen ett band som de sätter där bak som en svans som de ska försöka ta från varandra.
  • När man förlorat sin svans hämtar man en ny hos någon av pedagogerna som har nya band.
  • Den i slutet som har flest band vinner.
    • Syftet med denna lek är att väcka intresset för fysisk rörelse och öka gemenskapen i barngruppen. Att ha en aktivitet återkommande gör att eleverna känner sig tryggare i aktiviteten samt kan väcka intresset för liknande aktiviteter och vad man kan göra i idrottshallen.

V.41 - 43

• Pokemonjakt
  • Pokemonjakt har samma regler som godistrollet men istället för olika namn på godis så kommer eleverna få vara olika pokemon som tränarna ska fånga.
  • Några av eleverna kommer att väljas ut som tränarna. Dessa ska då vara i ringen i mitten.
  • De andra eleverna ska sprida ut sig på de resterande rockringarna som ligger runt kring rockringen i mitten. En rockring representerar en pokemon som eleverna själva får namnge vilken det är.
  • Tränarna ska sedan efter att ha fått veta alla pokemons namn ropa ut en av dem eller säga pokemonstrid då ska alla pokemon ut och springa runt rockringen i mitten. Ropar tränaren bara ett av namnen så ska endast de peokemon som nämnts ut och springa. Detta görs till musik och när musiken stannar så ska tränarna spirnga ut och försöka fånga in pokemonen.
    • Syftet med denna lek är att väcka intresset för fysisk rörelse och öka gemenskapen i barngruppen. Att ha en aktivitet återkommande gör att eleverna känner sig tryggare i aktiviteten samt kan väcka intresset för liknande aktiviteter och vad man kan göra i idrottshallen.

V.45 - 47

• Spökboll
  • I spökboll så delar man in planen i 4 olika delar.
  • I mitten av planen kommer den delas av med bänkar. Därefter kommer det att placeras ut ytterligare bänkar på vardera halva som markerar spökzonen där endast spökena får vara.
  • Varje lag börjar med ett spöke direkt vid start som tar sig till motsatta sidans spökzon för att kunna kasta på motståndarlaget när bollen hamnar i spökzonen.
  • Vi kommer att testa att köra spökboll på lite olika sätt under veckorna då det finns många olika sätt att spela spökboll på och olika regler gäller.
  • När man blir bränd blir man ett spöke och får då gå till motsatta sidans spökzon.
  • Det gäller att samarbeta och vara taktiska genom att nyttja spökzonen och spökena för att kamma hem vinsten.
  • Målet är att bränna alla "levande" spelare på motståndarlaget då har man vunnit.
    • Syftet med denna lek är att väcka intresset för fysisk rörelse och öka gemenskapen i barngruppen. Att ha en aktivitet återkommande gör att eleverna känner sig tryggare i aktiviteten samt kan väcka intresset för liknande aktiviteter och vad man kan göra i idrottshallen. Eleverna får möjligheten att träna på att vara taktiska och samarbeta med varandra både "levande" och spökena kan hjälpas åt för att bränna motståndarna.

V.48 - 51

• Adventskalendern
  • Olika aktiviteter var vecka då vi har jultema.
    • Minutboll
    • Julstress
    • Familjen Olssons Jul

V.3-4

• Frysboll

V.5-7

• Tre i rad

V.9 - 11

• Tärningsstaffet.

V.12 - 13

• Mattboll.

V.15 - 17

• Flytta Bollen.

V.18 - 22

• Idioten

V.23 - 24

• Silverskatten

Utvärdering och analys Ht 20/Vt 21 ( Endast pedagoger)

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekterar andra människors egenvärde,
• tar avstånd från att människor utsätts för diskriminering, förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,
• aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper,
• visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt, och
• tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen, och
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan,
• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,
• tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen, och
• i sin verksamhet bidra till att eleverna interagerar med varandra oberoende av könstillhörighet,
• planera och genomföra undervisningen så att eleverna möts och arbetar tillsammans oberoende av könstillhörighet,

Syfte

• pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,
• skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,
• skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,
• röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.

Centralt innehåll

• Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
• Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama.
• Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
• Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem.
• Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker.
• Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas.
• Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt.
• Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.
• Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder.