Rutinschema Humlan 2022

Bakgrund och Syfte:

På förskolan förekommer dagligen ett antal situationer/aktiviteter som vi kallar för ”rutinsituationer”. För att pedagogerna ska ha en samsyn kring bemötandet och barnens lärande i de olika situationerna har vi valt att göra en pedagogisk planering.

"Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Den ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på barn och barnens behov, där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska förskolan främja barnens utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar.

I utbildningen ingår undervisning. Undervisning innebär att stimulera och utmana barnen med läroplanens mål som utgångspunkt och riktning, och syftar till utveckling och lärande hos barnen. Undervisningen ska utgå från ett innehåll som är planerat eller uppstår spontant eftersom barns utveckling och lärande sker hela tiden." (Lpfö 18, s.7)

 

Mål:

• Se barns lärande i alla situationer.
• Avdelningens pedagoger ska ha en samsyn hur vi bemöter barnen och utmanar dem i deras lärande.
• Att barnen ska känna sig trygga i alla rutiner under dagen.

 

 

Aktivitet och Metod: 

Rutinsituationer under en dag på förskolan:

• Lämning/hämtning

Pedagog möter upp i hallen eller ute på gården. Samtalar med barn och föräldrar och stämmer av hur de mår och hur morgonen varit och utgår från det i sitt samtal med barnen. När barnen ska gå hem för dagen samtalar vi med föräldrarna om hur dagen varit, vad vi gjort och upplevt så föräldrarna har möjlighet att ställa frågor till barnen och stödja dem i sitt berättande.

• På/avklädning

Vi vill ge barnen tid att klä på sig själva. Vi stöttar och uppmuntrar. Vi vill börja använda bildschema mer aktivt då det blir tydligt för barnen att veta vilken ordning kläderna ska på. Vi samtalar och benämner medvetet under på- och avklädning vad som ska göras och vilken ordning. Vi uppmuntrar barnen till att försöka själva och även att hjälpa varandra.

• Hygien

När barnet kommer till förskolan på morgonen påminner vi barnet om att gå och tvätta händerna innan vi går in på avdelningen. Regelbundet går vi på toaletten. Vi påminner om att spola och tvätta händerna med tvål efter toalettbesök. Vid blöjbyten samtalar vi med barnet om vad vi ska göra. Vi tvättar händerna efter utevistelse och före och efter måltider. Vi pratar med barnen om varför man sa tvätta händerna samt nysa och hosta i armvecket. 

• Måltider

Vi delar upp barnen i mindre grupper och sitter i olika rum vid måltiderna för att få en lugn stund. Vi samtalar mycket vid måltiderna. Återkopplar till saker vi gjort under dagen, lyfter tankar och funderingar, utmanar barnens tankar, låter barnen testa så mycket som möjligt själva t ex att hälla mjölk, lägga på och dela maten, breda smör på smörgåsen osv. Vi vill att barnen ska våga göra själva. Spiller man så gör det ingenting.

Övergångar:

Vi arbetar just nu med Växa-material, där syftet är att fördjupa sig i och utveckla vissa rutinsituationer i verksamheten. Vi har valt att lägga vårt fokus på övergångar och arbetar med att bland annat att dela upp barngruppen, förbereda barnen i god tid innan och förtydliga byte av aktiviteter med t.ex. bildstöd.

• Utevistelse

Vi leker ute varje dag, ofta både på förmiddagen och eftermiddagen. Vi blandar lek på gården med utflykter. Vi vuxna är nära barnen och kan på så sätt få kunskap om vad barnen leker och kan medvetet utmana dem i leken. Vi är tillåtande och lyssnar på barnens önskemål och förbereder dem inför t ex utflykter eller vad som ska hända under den aktuella dagen.

• Samling

Vi har samling varje dag innan lunch. Vi sätter oss tillsammans ner på samlingsmattan och börjar prata om vad det är för årstid, vilken månad och dag det är, vi pratar om vädret ute och vilka kläder som passar bra till vädret. Vi har sedan upprop där med barnens namn i text, syftet är att barnen ska få möjligheter att känna igen sitt namn i text. Sedan utgår vi ifrån före bornholmsmaterialet som är ett språkgynnande material med rim, ramsor och sagor. Språkleken under samlingarna är riktade till de yngre barnen för att alla ska kunna vara delaktiga. Vi arbetar med en språkpåse under ungefär en veckas tid och delar upp innehållet under veckan. Vi avslutar samlingen med en ramsa som vi även gör tecken till. Sedan kommer veckans matvärd och presenterar vilken mat det är, även här tränar vi på tecken som stöd då vi tillsammans tecknar maten. 

• Vila

Vi vilar varje dag efter lunch. En del barn ligger på madrass och vilar/sover till lugn musik och övriga har avslappning samt bokstund eller språklek. För de barnen som inte sover så börjar vi med att lägga oss på filtar på golvet och lyssna på en avslappningssaga eller lugn musik i ca 10min. Vi upplever att barnen är som tröttast denna stund och därför anser vi att det är bra för dem att varva ner och vila lite innan vi börjar arbeta med annat. Sedan går vi till soffan och antingen läser en bok, kollar på polyglutt eller har språklek med materialet från bornholm. Vårt mål är att arbeta med bornholm tisdag-torsdag. Under sovvilan är vi lyhörda för hur barnen vill ha det. Om de vill ha en vuxen nära, smekas på ryggen eller om de vill ligga själva. 

• Lek

Leken är central på förskolan och sker både inne och ute i planerade situationer och spontant av barnen. Vi vuxna är lyhörda för vad barnen leker och kan delta efter möjlighet och behov. Här kan vi utmana barnens tankar och ge fler infallsvinklar som tar leken vidare och ger möjlighet till ökat lärande. Antingen direkt i leken eller senare under dagen (återkoppling).

Vi har valt att jobba utifrån ett årshjul för att säkerställa att barnen får ta del av hela läroplanen under ett år. Dessa olika fokusområden (socialt/emotionellt, språk, matematik och miljö/naturkunskap/teknik) finns med oss över hela dagen och så även i våra rutinsituationer. 

 

Dokumentation

 

 

Analys, utvärdering och reflektion: