Tal och taluppfattning åk 7:2 på Rinkebyskolan

Varje dag använder du tal. Vi skulle ha stora svårigheter att klara vår vardag i det moderna samhället om vi inte hade tal. Prova själv att inte nämna tal eller siffror under en hel dag. De siffror vi använder kallas arabiska siffror men har sitt ursprung i Indien och tillkom på 500-talet. I Europa började vi använda dem på 1200-talet. I det här avsnittet arbetar vi med hur positionssystemet fungerar för hela tal och decimaltal samt med de fyra räknesätten.

Syfte med undervisningen - Varför gör du det här? Vilken nytta har du av det?

Syftet med detta arbetsområde är hämtat från syftestexten i kursplanen.

·      Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden.

·      Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla kunskaper för att kunna tolka vardagliga och matematiska situationer samt beskriva och formulera dessa med hjälp av matematikens uttrycksformer.

·      Eleverna ska genom undervisningen också ges möjlighet att utveckla en förtrogenhet med matematikens uttrycksformer och hur dessa kan användas för att kommunicera om matematik i vardagliga och matematiska sammanhang. (ur lgr 11)

 

Centralt innehåll - Vad ska du arbeta med?

Det centrala innehållet styr vad vi ska arbeta med inom matematikämnet. Där uttrycks att eleverna ska få undervisning i:

• Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer.
• Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk-och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga och matematiska situationer och inom andra ämnesområden.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden.  (ur lgr 11)

 

Arbetssätt - Hur ska du arbeta?

Inom arbetsområdet kommer vi att arbeta med bokens 1 kapitel som bas. Vi kommer att arbeta med tals uppbyggnad och hur man kan göra för att jämföra decimaltal. Vi kommer att arbeta med begreppen som hör till de fyra räknesätten. Eleverna kommer även arbeta med att avrunda tal samt arbeta med prioriteringsreglerna som styr i vilken ordning räknesätten i ett tal ska beräknas. Under lektionerna kommer vi arbeta med genomgångar och gemensamt arbete, gruppövningar, vi kommer även arbeta med läroboken och göra gemensamma praktiska övningar. Under hela läsåret kommer vi arbeta med problemlösning samt ha fokus på ett språkutvecklande arbetssätt. En gång per vecka arbetar vi i mindre grupper, då vi har tre lärare till två klasser.

Hjälp - Hur får du stöd för att klara arbetet?

Powerpoints presentationer som ligger på teams, testa dig själv genom att använda olika diagnoser läraren erbjuder, Instuderingsuppgifter med facit inför provet, videoklipp på YouTube eller tekniska hjälp vid redovisningar.

 

Redovisningsform - Hur och när ska du visa vad du kan?

Du kommer att få visa dina förvärvade kunskaper i avsnittet med muntliga och skriftliga redovisningar samt ett prov.

 Bedömningen kommer att baseras på följande kriterier utifrån läroplanen:

• Eleven har  kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i  sammanhang på ett  fungerande sätt.
• Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett  fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med  anpassning till proble­mets karaktär samt  enkla matematiska modeller som kan til­lämpas i sammanhanget.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett  sätt och använder då symboler, numeriska uttryck och andra matematiska uttrycksformer med anpassning till syfte och sammanhang. (ur lgr 11)