Biologi åk 7 planering 7D

Vi kommer under dessa veckor att arbeta med arbetsområdet 1 ekologi/fotosyntes/förbränning samt arbetsområdet 2 hud/muskler/skelett. Du kommer att få lära dig vad fotosyntes och förbränning är, vad ett ekosystem är och hur det fungerar, hur energin vandrar i naturen samt hur hud, muskler och skelett fungerar. Vi kommer också bland annat plantera ärtor, mikroskopera, studera förbränning hos jästceller, dissekera fisk samt dokumentera och utvärdera laborationer.

Ämne: NO – Biologi                                                          

Lärare: Liqin (Lili) Xue [e-mail]

Tidsperiod: v.34–46

 

Bok: Biologi Direkt

Grundläggande mål:

Kunna beskriva ekosystem och ekosystemtjänster och förklara deras betydelse för våra livsvillkor

Kunna formulera samband mellan materiens kretslopp och energins flöde i ekosystem

Upptäcka samband mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem

Diskutera olika faktorers inverkan på ekosystems bärförmåga

Kunna föra resonemang om vikten av biologisk mångfald och vad som gynnar och hotar den

Fundera över hur vi kan bidra till en hållbar utveckling inom ekosystemens gränser

Kunna diskutera olika energikällors för- och nackdelar för miljön

Kunna cellens delar + funktion.

Hudens olika delar och lager och hur de fungerar.

Hur kroppstemperaturen regleras.

Hur skelett och leder är uppbyggda och samverkar.

Hur kroppens olika muskler fungerar.

Hur träning påverkar våra muskler och hälsa.

Om olika problem och sjukdomar i huden och rörelseorganen.

Undervisning - arbetsmetoder:

Under lektionerna kommer vi att förklara och diskutera ekologi, ekosystem och människans påverkan på naturen samt huden och rörelseorganens betydelse både vid genomgångar, gruppdiskussioner och i enskilt arbete.

Vi kommer att genomföra enklare laborationer, samt träna på att redovisa dessa enligt praxis.

Bedömning arbetsområdet 1: Löpande i lektionsarbetet, diskussioner, genomförande och utvärdering av praktiska laborationer, laborationsrapport, samt prov vecka 40.

Bedömning Arbetsområdet 2: Löpande i lektionsarbetet, diskussioner, genomförande och utvärdering av praktiska laborationer, samt prov vecka 46.

Bra begrepp arbetsområdet 1: cellkärna, cellmembran, mitokondrie, cellvägg, vakuol, kloroplast, klorofyll, fotosyntes, förbränning, glukos, klyvöppningar, ekosystem, energi, konkurrens, symbios, konsument, producent, toppkonsument, energi, näringspyramid, energiprincipen, anrikning, nyckelart, miljögift, biologisk mångfald, ekosystemtjänster

Bra begrepp arbetsområdet 2: överhud, läderhud, underhudsfett, naglar, hår, kalk, benmärg, leder, funktion, brosk, skelettmuskler, glatta muskler och hjärtmuskel

 

Preliminär veckoplanering:

Vecka	Halvklass (Må)	Helklass (Ti)	Helklass (Fr)	Boken
34	---	---	Dela ut böcker   Uppstart Del 1   Intro: Vad är liv? Cellen s.5–7, 286–288	s.5–7, s.286–288
35	Lab 1: Mikroskopering Växt, djur, jästcell	Cellen s.5–7, s.286–288   Jobba med ”Kan du” s.9	Fotosyntes och cellandning (förbränning) s.96–98   Jobba med ”Kan du” s.98	s.5–9, s.286–288 s.96–98
36	Lab 2: Mikroskopering 2 + start ärtlab	Äta och ätas   Näringskedja/ Näringsväv   s. 99–100	Äta och ätas   Energipyramiden och näringskedjor s.101–104	s. 99–100 s. 354–356
37	Lab 3: Förbränning hos bagerijäst	Konkurrens och samarbete   s.105–110	Konkurrens och samarbete,   s.105–110	s.105–110
38	Lab 4: Extraktion av klorofyll + mikroskopera klyvöppningar	Naturvetenskapligt arbetssätt   Intro hur skriver en labbrapport.   Börjar skriva med labbrapport	Jobba med labbrapport	s.354–356
39	Jobba med labbrapport	Jobba med labbrapport   Inlämning laborationsrapport	Vad är ett ekosystem? s. 354–356	s.354–356
40	Lab 5: Studera en fröväxt	Vad är ett ekosystem? s. 354–356	Vad är ett ekosystem? s. 354–356 Biologisk mångfald s-368	s.354–356
41	Vad är ett ekosystem? s. 354–356 Biologisk mångfald s-368	Repetera inför prov	Repetera inför prov
42	Biologiprov	Uppstart del 2 Repetition Cell och vävnad s.121–125 och s.288   Hud s.126–130 Jobba med ”Kan du” s.130	Prov genomgång	s.126–130
43	Hud s.126–130 Jobba med ”Kan du” s.130	Muskler s.131–135	Muskler Forts. s.131–135 Jobba klart med ”Kan du” s.135	s.131–135
44	Höstlov
45	Små labbar	Skelett s.136–139	Skelett Forts. s.136–139 Jobba klart med ”Kan du”	s.136–139
46	Rep	Rep	PROV: hud, muskler och skelett	s.130–139
47	Nyplanering

 

Filmer för repetition och fördjupad förståelse

Celler:

https://www.youtube.com/watch?v=Yvz_Ci4FlL4

Celler: https://www.1177.se/Uppsala-lan/liv--halsa/sa-fungerar-kroppen/celler-och-vavnader/

Fotosyntes och förbränning:

https://www.youtube.com/watch?v=Vxd1Q0czQzc

Ekosystem:

https://www.youtube.com/watch?v=kSiKn8c4JoA

Hud, muskler och skelett, Andreas Sandqvist

https://youtu.be/HVFNNc9pX-M

https://youtu.be/NYow1POmPAQ

https://youtu.be/Qfvjxj2VWxU

Vill du hellre lyssna på boken går det bra, här är länken, ladda ner det kapitel du är intresserad av att lyssna på, laddas ned som en komprimerad mapp, när du packar upp den hittar du inlästa delar av det kapitlet, nu kan du välja vad du vill lyssna på just i det kapitlet, filformatet är mp3.

https://www.sanomautbildning.se/sv/produkter/biologi-direkt-upplaga-2-S3173739/ljudfiler/

Biologi Direkt ljudfiler | Sanoma Utbildning Ladda ner Biologi Direkt som ljudbok i mp3-format. Direktböckerna är inlästa i mp3-format och kan laddas ner från vår hemsida utan kostnad. www.sanomautbildning.se

Läroplansmål

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster.
• Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem.
• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.
• Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.

Kriterier

• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.