Läsning, åk 5

Du kommer att få utveckla din förmåga att läsa, resonera kring och sammanfatta olika sorters texter (skönlitterära texter och sakprosatexter). En stor del av arbetet görs i grupp, men du får också läsa och bearbeta texter på egen hand.

Konkretiserade mål:

Du ska kunna:

• läsa olika sorters texter med flyt
• delta i text- och boksamtal
• kunna förutsäga vad en text/bok kommer att handla om
• hitta och tolka budskap
• fundera över och klargöra sådant som är svårt i texten
• koppla text till egna erfarenheter
• skapa inre bilder utifrån en text
• beskriva din läsupplevelse
• sammanfatta en text/bok (muntligt/skriftligt)
• jämföra texter

Arbetssätt:

Vi kommer att:

• läsa tyst
• ha högläsning
• läsa och samtala om texter i grupp
• läsa både korta och längre texter
• besvara uppgifter till texter
• prata om/träna olika lässtrategier
• ha bokpresentationer
• låna böcker på skolans bibliotek
• ha läsläxor
• sammanfatta texter bl.a. genom att skriva bokrecensioner
• jämföra olika texter med varandra
• arbeta med texter och uppgifter i Språkskrinet, Läsförståelse B och Läsförståelse C

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt deras ord och begrepp.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.