Allt som lever

Det här området handlar om biologi. Vad tänker du på när du hör ordet biologi? På vilka sätt tror du att ditt liv hade varit annorlunda om det inte hade bedrivits någon biologisk forskning under de senaste 100 åren? Det finns egenskaper som är gemensamma för alla levande varelser.

När du läst detta område ska du ha kännedom om:

• Veta vad biologi handlar om
• Förklara vad som skiljer en levande varelse från något som inte lever
• Förklara orden cell, vävnad och organ
• Beskriva celler hos djur, växter, svampar och bakterier
• Känna till var det finns liv på jorden
• Förklara vad en art är
• Veta vad Carl von Linné är mest känd för
• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.
• Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt
• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer
• Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen
• Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling.

Förmågor

Enligt kursplanen ska eleverna utveckla förmågan att

• söka information.
• fundera kring om informationen är viktigt och källan är trovärdig (källkritik).
• använda informationen i ditt arbete t.ex. skriva en text eller delta i en diskussion.
• anpassa arbetet till syfte och målgrupp (vem du riktar dig till).
• skilja fakta från värderingar.
• ta ställning (vad du tycker) och argumentera för varför du tycker så.
• beskriva konsekvenser av det du tycker.
• delta i en diskussion
• komma på frågeställningar man kan undersökas. Ex: Påverkar storleken på en boll hur långt bollen rullar?
• planera undersökningar.
• genomföra undersökningar och använda utrustning på ett säkert och bra sätt.
• dra en slutsats genom att med hjälp av resultatet svara på undersökningens fråga.
• resonera kring rimligheten. Verkar det rätt att det blev som det blev?
• komma på förbättringsförslag. Vilka ändringar kan man göra för att kunna lite mer på resultatet?
• dokumentera undersökningar.
• beskriva och förklara (vad, hur och varför?).
• använda begrepp, modeller och teorier.
• resonera.
• se samband, alltså hur saker hänger ihop.

Så här kommer du att undervisas:

Vi kommer arbeta med:

• Gemensamma genomgångar
• Filmer
• Instuderingsfrågor digitalt
• Diskussion
• fältexkursioner

Bedömning

De förmågor jag kommer bedöma är:

• Kan samtala om frågor som berör ämnet.
• Kan söka information om ämnesområdet
• Kan använda information för att skriva egna texter och berätta om dina kunskaper på olika sätt.
• Delta i klass- och enskilda diskussioner
• Arbeta och utföra arbetat på ett rättssäkert sätt i en NO-sal

Bra begrepp att kunna

Biologi
Läran om livet.

Organism
En levande varelse.

Cell
Den minsta levande enheten. Har en egen ämnesomsättning och styrs av egna arvsanlag.

Vävnad
Består av celler som är lika varandra och har samma uppgift.

Organ
En kroppsdel som har en bestämd form och funktion.

Cellmembran
En tunn hinna som finns ytterst i levande celler.

Cellkärna
Den del i alla levande celler där arvsmassan finns.

Cellvägg
Ett skyddande skal utanför cellmembranet hos vissa levande celler, t.ex. växtceller och svampceller.

Klorofyll
Grönt färgämne som gör att växter kan använda ljusenergi.

Biosfär
Det område runt jorden där det finns liv.

Art
Organismer som kan fortplanta sig med varandra under naturliga förhållanden och som då kan få fruktsam avkomma tillhör samma art (fruktsam = att kunna få ”barn”).

Hybrid
En korsning mellan två arter.

Ras
En variant av en djurart med tydliga särdrag.

Släkte
Ett släkte består av arter som liknar varandra. Flera släkten kan bilda en familj.

Domän
Huvudgrupp i det biologiska hierarkiska systemet. Allt levande delas in i tre domäner: bakterier, arkéer och organismer med cellkärna.

Film

Tips!

ugglansno.se

studi.se

gleerupsportal.se

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.
• Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.
• Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem.
• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.
• Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin.
• Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.

Uppgifter

Studera svamp

Laboration: Studera svampar

Plocka några olika svampar och ta med in. Tänk på att en kniv är bra att ta med för att skära av foten med. Skär så nära marken som möjligt. Var i så fall noga med att studera fotens utseende innan du skär av svampen.

• Hur är de uppbyggda? Hatt, fot, ring, strumpa?

• Har de skivor, rör eller taggar på hattens undersida?

• Vilken färg har skivorna, rören eller taggarna?

Fördelar och nackdelar med att äta alger

Fördelar eller nackdelar för hälsan med att byta ut en del livsmedel mot alger?

Fördelar eller nackdelar för miljön med att byta ut en del livsmedlen mot alger?

Argumentera för- eller emot användningen av alger som livsmedel.

https://www.chalmers.se/sv/institutioner/bio/nyheter/Sidor/Helt-ratt-med-ALGER.aspx

https://stud.epsilon.slu.se/7231/1/ohman_m_20140903.pdf

Behövs handsprit

”Under förkylningstider och på resor kan det vara bra att använda handsprit regelbundet. Det verkar desinficerande och är effektivt mot bakterier.”

Det här citatet används av ett apotek för att marknadsföra den handsprit som de säljer.

Diskutera med en kompis:

Hur tycker du att deras marknadsföring stämmer överens med det du vet om bakterier och virus? Skulle du köpa handsprit och använda den hemma? Motivera varför!

Djur växter och andra organismer

Djur, växter och andra organismer

22/9 Encelliga och flercelliga organismer

1. Vad är en mikroorganism? Ge exempel på mikroorganismer?

2. Vad menas med naturligt urval?

3. Beskriv hur dagens levande organismer utvecklats?

4. Alla levande organismer behöver näring. Var får encelliga alger, mögelsvampar och jästsvampar näring ifrån?

5. Amöban är en encellig organism. Vilka funktioner har amöbans enda cell?

25/9

6. Vilka likheter finns mellan växter och djur?

7. Vilka skillnader finns mellan en gran och elefant?

8. Varför skiljer sig en växtcell från en djurcell?

9. Vilka organeller finns bara i en växtcell och vilken funktion har de?

Bakterier, arkéer och virus

1. Hur skiljer sig bakterier och arkéer från eukaryota organismer?

2. Vad är kocker, stavar och spiriller och hur ser de ut?

3. Varför är det bra att tvätta händerna före maten?

4. Ge exempel på en sjukdom som orsakas av bakterier.

5. På vilket sätt kan bakterier vara bra för oss?

6. Vad orsakas algblomning av? Vad finns det för några problem med algblomningen?

28/9

7. Ge exempel på minst en sjukdom som orsakas av virus.

8. Hur förökar sig virus och varför?

9. Varför var det ett extra stort problem med virussjukdomar i början av 1900-talet?

10. Vad är anledningen till att det dyker upp nya influensor då och då? Vad finns det för problem kopplat till det?

11. Hur skiljer sig bakterier och arkéer från virus?

Alger och växter med sporer

1. Beskriv teorin om hur algernas utvecklades ur cyanobakterierna.

2. Vad finns det för likheter och skillnader mellan alger och cyanobakterier?

3. Vad är tång? Ge två exempel.

4. Alger har inga rötter. Hur tar exempelvis tång upp näring?

29/9

5. Varför finns det alger med olika färg?

6. Varför och på vilka sätt använder vi alger i mat?

7. Vad består lavar av? Vad finns det för fördel med det? Ge exempel på en lav.

8. Vad kännetecknar bladmossor?

9. Mossor är lågvuxna. Hur kan det komma sig att exempelvis ormbunkar är betydligt högre?

10. Vad finns det för likheter och skillnader mellan ormbunkar och mossor?

Svampar

1. Vad är hyfer och mycel?

2. Vad är det för skillnad mellan en fruktkropp och en svamp?

3. Var sitter sporerna på skivlingar, soppar, buksvampar och skålsvampar?

4. Vilka delar har en röd flugsvamp?

5/10

5. Vad är mykorrhiza? Varför är mykorrhiza viktigt både för svampar och växter? Ge exempel på mykorrhiza.

6. Vad är en saprofyt? Vad finns det fördelar för en svamp att vara saprofyt?

7. Hur skiljer sig en parasit från en saprofyt? Ge exempel på en parasitsvamp.

8. Varför är det olämpligt att äta möglig mat? Varför är det inte tillräckligt att bara skära bort möglet på brödet?

9. Vad är antibiotika? Ge exempel. Ge också exempel på för- och nackdelar med att använda antibiotika.

Växter

1. Vilken funktion har stjälken?

2. Alla fröväxter bildar frukter. Vad finns inuti frukterna?

3. Vad ger växten dess gröna färg?

4. Vilken funktion har tulpanens blomma?

5. Varför vänder växter sina blad mot solen?

6/10

6. Varför är det viktigt att växter pollineras? På vilka sätt kan de pollineras?

7. Hur går befruktningen hos växter till?

8. Varför ser frön så olika ut?

9. Vilka delar består en tomatplanta av? Vilken funktion har de olika delarna?

10. Vad kännetecknar fröväxterna?

Alger och växter med sporer.docx

Bakterier.docx

Djur, växter och andra organismer instud..docx

Encelliga och flercelliga organismer.docx

Svampar.docx

Växter.docx

Bygg en djurcell

Din uppgift är att bygga en modell av djurcell. Det finns många modeller av djurceller och på bilden ser du en av dem.

Din modell kommer förstås att se annorlunda ut. Använd det material som finns tillgängligt och har du något annat som du tror skulle passa får du gärna använda det.

Ta med några av de organeller som finns med på modellen på bilden.

Bygg en växtcell

Din uppgift är att bygga en modell av växtcell. Det finns många modeller av växtceller och på bilden ser du en av dem.

Din modell kommer att se annorlunda ut men du ska tänka på att ha med de organeller som är namngivna på bilden.

Använd det material som finns tillgängligt och har du något annat som du tror skulle passa får du gärna använda det.

Vilka maträtter kan du ersätta med alger?

Tänk på den mat du brukar äta. Vilket eller vilka livsmedel i den maten skulle du kunna ersätta med alger?

Välj en av ”dina” maträtter. Vad kan det finnas för för- och nackdelar med att byta ut det livsmedlet mot alger? Sök näringsinnehåll i Livsmedelsdatabasen och jämför.

https://www.ica.se/halsa/artikel/alger-i-mat-6-recept/

http://www7.slv.se/SokNaringsinnehall

Rita svampens delar och livscykel

Din uppgift är att rita en svamps alla delar, skriva ut deras namn samt rita svampens livscykel

De begrepp som ska finnas med i text eller bild är:

Sporer

Hatt

Skivor

Ring

Fot

Strumpa

Mycel

Fruktkropp

Hyfer

Rita Fotosyntesen

Din uppgift är att rita fotosyntens med hjälp av bilder och lite text.

De begrepp som ska finnas med i text eller bild är:

Solenergi

Koldixoid

Druvsocker

Syre

Vatten

Klyvöppningar

Nedan är en film om fotosynten ( den är lite mer fördjupande)

Exkursion - hitta växter med hjälp av en flora.

Denna uppgift går ut på att vi går ut tillsammans och lär oss arbeta med en flora.

Ni checkar av olika växter i vårt närområde genom att fotografera dessa med din mobil och publicerar dessa här. Ni arbetar i grupp om 3-4.

Viktigt att alla i gruppen redovisar uppgiften här på unikum.

Avbockningslista - växter.pptx

Hur fungerar en lupp? - Laboration

Hur du använder lupp.pdf.docx

Vad är liv

Under några veckor kommer vi arbeta med ämnet biologi.

Vi kommer börja v.34 att arbeta med gleerupsportal, som är vårt interaktiva läromdel.

Nedan följer planeringen för dessa frågor:

www.gleerupsportal.se

Kapitel: Allt som lever

• Vilka har liv? (5+2 frågor)
• Den minsta delen som har liv (5+2 frågor)
• Djur växter och alla andra (5+1 frågor)
• Det började med bakterier (3+1 frågor)
• Var på jorden finns det liv (3+1 frågor)

Kapitel: Inledning (Läs eller lyssna)

• Innan du börjar
• Naturvetenskapligt arbetssätt
• Ord och begrepp