<h2>Syfte/n f&ouml;r arbetsomr&aring;de eller &auml;mnet</h2>
Se nedan.
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Vad?</h2>
De olika moment som vi kommer att arbeta med under l&auml;s&aring;ret &auml;r bl.a. enskild l&auml;sning (b&auml;nkbok), l&auml;sning i grupp, gemensam l&auml;sning (h&ouml;gl&auml;sning), skrivande f&ouml;r olika syften (faktatexter, ber&auml;ttande texter, poesi, texter om egna upplevelser o.s.v.), muntliga presentationer (b&aring;de f&ouml;rberedda och of&ouml;rberedda i form av spr&aring;klekar), l&auml;s- och h&ouml;rf&ouml;rst&aring;else&ouml;vningar, samt slutligen diskutera och arbeta om spr&aring;ket i sig (grammatik, stavning, spr&aring;khistoria). Vi kommer givetvis att koppla v&aring;rt arbete i svenska till konstn&auml;rliga uttryck, fr&auml;mst bilder.
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Hur?</h2>
Vi kommer att ha ett varierat arbetss&auml;tt, d&auml;r vi v&auml;xlar mellan arbete i helklass och i mindre grupper, likv&auml;l som mycket individuellt arbete. Vi kommer att arbeta b&aring;de digitalt och analogt, b&aring;de muntligt och skriftligt.
<h2>Kunskapskrav&nbsp;</h2>
Se nedan.
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
Bed&ouml;mning sker dels kontinuerligt, dels vid specifika tillf&auml;llen. Det kommer ocks&aring; att bli skriftliga och muntliga bed&ouml;mningar. De flesta bed&ouml;mningar &auml;r individuella - men &auml;ven ett f&aring;tal grupprestationer kommer att bed&ouml;mas.

Svenska

Pp i svenska av Maria Thulin för Killebäckskolan

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

 Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

 Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.

Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skill­ nader mellan svenskan och närliggande språk.

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

Svenska skolår 6

Matriser i planeringen

Uppgifter