Syfte (varf&ouml;r):&nbsp; Vi har sett ett intresse f&ouml;r djur och natur. Var bor djuren, vad &auml;ter det?&nbsp; Vi vill &ouml;ka barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r allt levande runt omkring oss, ge dem m&ouml;jlighet att sj&auml;lva utforska och ev. hitta svar p&aring; vissa av sina fr&aring;gor och funderingar. Vi vill ocks&aring; ge dem m&ouml;jligheten att f&aring; uppleva olika milj&ouml;er, framf&ouml;rallt skogen.&nbsp;
&nbsp;
Planera och genomf&ouml;ra
Hur:
<ul>
<li>Vi ska leta och samla naturmaterial f&ouml;r att utforska och skapa samtal kring dessa.</li>
<li>Vi ska bes&ouml;ka olika milj&ouml;er och leta efter djur som vi kan samtala om.</li>
<li>Vi pedagoger &auml;r n&auml;rvarande och medforskande - vi deltar aktivt i leken/aktiviteten d&auml;r vi kan f&ouml;lja barnen och st&auml;lla relevanta fr&aring;gor.</li>
<li>Vi kommer utforska naturen p&aring; olika s&auml;tt, exempelvis genom v&aring;ra sinnen, genom naturbingo osv.</li>
<li>Vi anv&auml;nder oss av matematik och spr&aring;k ute i skogen, vi ben&auml;mner olika begrepp och l&auml;r oss mer om form, antal och storlek.</li>
</ul>
&nbsp;
St&ouml;d i vetenskaplig grund och bepr&ouml;vad erfarenhet&nbsp; Arbetet st&ouml;djer sig p&aring; f&ouml;ljande:&nbsp;
*&nbsp;Elfstr&ouml;m m.fl. (2008) menar att de allra yngsta barne unders&ouml;ker g&auml;rna konkret med sina sinnen; syn, k&auml;nsel, h&ouml;rsel, smak och lukt. I lek och gestaltande ordnar barnen sedan begreppen, &auml;ven ett naturvetenskapligt arbete bygger p&aring; att samla, ordna och sortera.&nbsp;
* Att st&auml;lla hypoteser inneb&auml;r att gissa vad som kommer att h&auml;nda och vilken l&ouml;sning det blir. B&aring;de barn och forskare har olika l&ouml;sningar p&aring; olika problem. Det &auml;r viktigt att l&aring;ta id&eacute;erna fl&ouml;da och att inga r&auml;tta svar kr&auml;vs av barnen (Persson, 2009).
&nbsp;
Dokumentation
Vi kommer dokumentera arbetet ute i skogen genom att fotografera de barnen g&ouml;r. Vi kommer ocks&aring;, tillsammans med barnen, reflektera &ouml;ver det vi g&ouml;r, ser och l&auml;r oss. D&aring; kan vi se hur vi kan g&aring; vidare i v&aring;rt arbete och vad vi kan vidareutmana barnen med. Ni kommer kunna f&ouml;lja naturarbetet i barnen individuella l&auml;rloggar p&aring; Unikum.
&nbsp;
Referenser
* Elfstr&ouml;m, Ingela. Nilsson, Bodil. Sterner, Lillemor &amp; Wehner-God&eacute;e, Christina (2008). Barn och naturvetenskap. Stockholm: Liber.
* Persson, Hans (2009). Russinhissen. Enkla experiment i fysik och kemi. Hands-On Science Text AB.

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,

Natur

Matriser i planeringen

Uppgifter