År 1-3 NO: Växter och djur i närmiljön

Vi ska känna igen och namnge växter och djur i närmiljön. Vi ska veta hur de grupperas och i vilka livsmiljöer de förekommer. Vi ska också veta hur ekosystem påverkas när livsmiljöer ändras.

Begrepp: art, däggdjur, spindeldjur, insekter, kräldjur, livsmiljö, boplats, klassificering, utseende, allätare, växtätare, rovdjur, föda, ungar, flock, kull, stim, häcka, stannfågel, flyttfågel, näbb, vild, tam, stam, gren, bark, kvist, rot, löv, blad, krona, barr, stjälk, foderblad, kronblad, hatt, fot, mycel, sporer, strumpa, ring, fenor, gälar, fjäll, antenner, huvud, mellankropp, bakkropp, vingar

Undervisningens innehåll:

Känna igen, namnge, sortera och jämföra olika arter av djur och växter. Lära sig om vad djuren äter för att senare kunna använda kunskapen när vi arbetar med näringskedjor.

År 1: träd, vårblommor, våra vanligaste däggdjur i närmiljön, "vinterfåglar"

År 2: svampar, insekter, fåglar

År 3: blommor, fiskar

Hur människans kunskap har utvecklats i ett historiskt perspektiv: indelning av arter i olika familjer/släkter beroende av liknande egenskaper. ex Carl von Linné.

Källkritik: vid läsning/sökning av faktatexter om djur- och växtarter uppmärksamma att fakta kan skilja sig åt i olika källor och diskutera vad det kan bero på.

Kopplingar till Lärande för hållbar utveckling: påverkan i ekosystem när djurarters naturliga habitat förändras.

Läroplansmål

Syfte

• kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen,
• förmåga att använda biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.

Centralt innehåll

• Årstidsväxlingar i naturen. Några djurs och växters livscykler och anpassningar till olika livsmiljöer och årstider.
• Djur, växter och svampar i närmiljön, hur de kan grupperas samt namn på några vanligt förekommande arter.
• Enkla fältstudier, observationer och experiment. Utförande och dokumentation av undersökningarna med ord, bilder och digitala verktyg.
• Några berättelser om hur naturvetenskaplig kunskap vuxit fram.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om natur, kropp och hälsa, kraft och rörelse samt material och ämnen. Utifrån egna upplevelser och utforskande av närmiljön beskriver eleven enkla naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Utifrån tydliga instruktioner utför eleven enkla fältstudier, observationer och experiment.