<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Arbetss&auml;tt och undervisning</h2>
<p>Gemensam introduktion: Modell 8 d&auml;r vi utg&aring;r fr&aring;n begrepp.</p>
<p>L&auml;sl&auml;xa ca 30 sidor i veckan.&nbsp;</p>
<p>Diskussion om sv&aring;ra ord varje vecka.</p>
<p>Boksamtal i helklass och sm&aring;grupper.</p>
<p>Sammanfatta boken.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Visa vad du l&auml;rt dig</h2>
<p>Delta i boksamtal.<br /><br />Sammanfatta boken.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Tidsram</h2>
<p>Ett tillf&auml;lle i veckan i 6 veckor.</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Utifr&aring;n kunskapskraven &aring;k 6.</p>
<p>&nbsp;</p>

Svenska

Läsläxa i romanen Inbrott i skolan av Lena Lilleste.

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. 

Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

 Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för <em>barn och ungdomar </em>med <em>flyt </em>genom att använda lässtrategier på ett <em>i huvudsak fungerade sätt</em>. 

 Genom att göra <em>enkla, kronologiska</em> sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar <em>med viss koppling</em> <em>till </em>sammanhanget visar eleven <em>grundläggande </em>läsförståelse. 

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra <em>enkla och till viss del underbyggda </em>resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett <em>enkelt</em> sätt beskriva sin upplevelse av läsningen. 

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till <em>viss</em> del upprätthåller samtalet. 

Sv åk 6 Romanläsning: Uppdraget

Matriser i planeringen

Uppgifter