<div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Matteplanering.xlsx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/uppsala/vastrastenhagenskolan/vastrastenhagenskolan_7bmamatematik2/1629115500518_matteplanering.xlsx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/uppsala/vastrastenhagenskolan/vastrastenhagenskolan_7bmamatematik2/1629115500518_matteplanering.xlsx" title="Matteplanering.xlsx" >Matteplanering.xlsx</a></div>

Planering kapitel 1 - Taluppfattning

<h2>F&ouml;ljande m&aring;l ligger till grund f&ouml;r arbetsomr&aring;det</h2>
<h3>I arbetsomr&aring;det f&aring;r du m&ouml;jlighet att utveckla</h3>
&nbsp;
<ul>
<li>din f&ouml;rst&aring;else av prefix för stora och små tal</li>
<li>din f&ouml;rm&aring;ga att&nbsp;r&auml;kna med tal i&nbsp;tiopotensform och grund potensform</li>
<li>begreppet kvadratrot, ber&auml;kningar med kvadratrot</li>
<li>F&ouml;rst&aring;else f&ouml;r talm&auml;ngder</li>
<li>probleml&ouml;sning</li>
<li>Repetition av negativa tal</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
Jag som l&auml;rare bed&ouml;mer din f&ouml;rm&aring;ga att:
<ul>
<li>anv&auml;nda tal i potensform f&ouml;r att r&auml;kna med sm&aring; och stora tal.</li>
<li>f&ouml;rklara vad kvadratrot inneb&auml;r och hur det anv&auml;nds</li>
<li>anv&auml;nda sambandet mellan kvadrattal och kvadratrot&nbsp;</li>
<li>kunna olika r&auml;knes&auml;tt med negativa tal</li>
<li>r&auml;kna med olika talm&auml;ngder</li>
</ul>
<h2>Undervisning</h2>
Vi kommer att arbeta med:
<ul>
<li>Moment 1&nbsp; Stora tal</li>
<li>Moment 2&nbsp; Prefix och tiopotenser med stora tal</li>
<li>Moment 3&nbsp; Sm&aring; tal</li>
<li>Moment 4&nbsp; Prefix och tiopotenser med sm&aring; tal</li>
<li>Moment 5 &nbsp;Tal i tiopotensform och grundpotensform</li>
<li>Repetition Negativa tal</li>
<li>Probleml&ouml;sning</li>
</ul>
Matematiklektionerna f&ouml;rdelade p&aring; genomg&aring;ngar, titta p&aring; filmer, matteprat och f&auml;rdighetstr&auml;ning.&nbsp;
Arbetsmaterial: &nbsp;Matte Direkt &aring;r 9 - Matteboken.se, Arbetsblad och tr&auml;ningsh&auml;fte
Ht 2021
Prov kapitel 1 taluppfattning v. 41&nbsp;
Prov kapitel Geometri 2. v. 49

Matematik

Detta avsnitt handlar om taluppfattning.  
Det bygger på kapitel 1 i Matte Direkt åk 9.

Detta avsnitt handlar om ekvationer. Vi behandlar algebraiska regler och metoder som hantering av parenteser och förenkling av uttryck. Vi arbetar också med ekvationslösning.
Matematiklektionerna fördelade på matematikverkstad, matteprat , matteprat kring hemuppgiften och färdighetsträning. Mycket parvis arbete. 
Arbetsmaterial: Strävorna (NCM), problemfrågor samt Levande Matematik år 8

Matematik Metis åk 9. Taluppfattning - Mer om tal och Pythagoras

genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer. 

 Talsystemets utveckling från naturliga tal till reella tal. Metoder för beräkningar som använts i olika historiska och kulturella sammanhang. 

  Tal i potensform. Grundpotensform för att uttrycka små och stora tal samt användning av prefix.

Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.

I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

Taluppfattning åk9

Matriser i planeringen

Uppgifter