Det svenska Östersjöväldet 1611- 1718

Vi kommer att djupdyka i tidsepoken det svenska Östersjöväldet som också kallas Stormaktstiden. Problematisera vad begreppet Stormaktstiden betyder, undersöka hur det var att leva under tidsepoken, gå igenom viktiga personer under tidsepoken, prata om vem som hade makten och hur vi kan veta så mycket om tiden.

Så här kommer vi att arbeta och elevinflytande

• Vi kommer ha genomgångar, se film, arbeta med läroboken Upptäck Historia, diskutera tillsammans och svara på frågor.
• Vi kommer att arbeta med Stockholmskällan arbeta källkritiskt med historiska källor.
• Arbeta med digitala enheter, Kahoot (sammanfatta)
• Begreppspapper
• Grupparbeten (powerpoints)
• Undersöka möjligheten att besöka Armémuseum och eventuellt Livrustkammaren (utflykt)
• Rollspel/teater

Grovplanering

v. 8   s. 144-151 Rep & Gustav II Adolf

v. 10 s. 152-163 Trettioåriga kriget + Vasaskeppet

v. 11 s. 164-179 Sverige förändras, Kristina & häxor

v. 12 s. 180-85  karoliner & Karl XI/XII

v. 13 Historiebruk, spår och jämföra tidsepoker + kunskapskontroll

 

IKT och medier

 

www.sli.se

www.ne.se

https://sverigesradio.se/historierummetibarnradion

www.stockholmskallan.se

https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/nya-tiden/stormaktstidens-sverige

https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/nya-tiden/haxprocessern

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
• förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och
• förmåga att reflektera över hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

Centralt innehåll

• Kampen om den politiska makten i Norden. Reformationen och framväxten av en stark kungamakt i Sverige. Uppror och motstånd mot kungamakten.
• Det svenska Östersjöväldet. Orsaker till dess uppkomst och upplösning samt konsekvenser för människor runt Östersjön.
• Likheter och skillnader i levnadsvillkor mellan olika grupper i ståndssamhället.
• Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel brev, dagböcker och kartor, kan berätta om det förflutna.
• Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel i gatunamn, minnesmärken och reklam.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också enkla resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger något exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i något sammanhang.
• Eleven visar goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också utvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i olika sammanhang.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några välgrundade exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven ger exempel på hur och i vilket syfte historia kan brukas i olika sammanhang.