Svenska 1 na20

Välkomna till kursen svenska 1! I den här kursen kommer vi att arbeta med litteratur, muntliga presentationer, argumenterande texter och mycket mer. Nedan finns en grovplanering över kursen, vilken kan komma att ändras, som vi ska följa.

1. Kursintroduktion v.35

2. Screening i svenska kommer att ske under v.36

3. Novellanalys v.35-39

I det här momentet kommer vi att jobba med att analysera noveller genom föreläsningar, övningar och egna analyser. 

Vecka	Tisdag	Onsdag
35	Kursintroduktion	Uppstart noveller
36	Jobba med Oändrat oändligt och gemensam diskussion. Ev. uppstart novellanalys 1.	Uppstart novellanalys och formativ novellanalys
37	Formativ novellanalys	Formativ novellanalys. Inlämning novellanalys 1.
38	Kamratrespons och Lärarrespons samt utdelning av novell till examinerande novellanalys. Börja förbereda.	Examinerande novellanalys (Digiexam)
39	Examinerande novellanalys (Digiexam)	Examinerande novellanalys (Digiexam)

3. Språklig variation v.40-45

Under det här momentet kommer vi att jobba när, var, hur och varför språk varierar beroende på olika faktorer. Vi kommer ha föreläsningar och övningar. Momentet avslutas med ett prov.

Vecka	Tisdag	Onsdag
40	Uppstart språklig variation Mina språk – föreläsning, diskussion och arbetsuppgifter	Fortsätta jobba med arbetsuppgifter ca 20–30 min. Ska vara klara söndag 4/10. Dialekter – föreläsning, dialekt i skönlitteratur, diskussion, arbetsuppgift 1–4
41	Sociolekter – föreläsning, diskussion dialekter och sociolekter, arbetsuppgift 5–13	Fortsätta jobba med arbetsuppgifter ca 20–30 min. Ska vara klara söndag 11/10. Fult språk – föreläsning, arbetsuppgift 1–7
42	Fortsätta jobba med arbetsuppgifter ca 20–30 min. Ska vara klara söndag 18/10. Fint språk – föreläsning, diskussion fult och fint, arbetsuppgift 8–11	Fortsätta jobba med arbetsuppgifter ca 20–30 min. Ska vara klara söndag 18/10. Jobba med instuderingsfrågorna till provet i grupper (kommer senare).
43	PROGRAMVECKA
44	HÖSTLOV
45	Förberedelse inför provet	Prov språklig variation

4. Labbrapport med fysiken v.46

Vecka	Tisdag	Onsdag
46	Labbrapport – hur gör man?	Fortsätta skriva labbrapport

5. Muntlig presentation kombinerat med läsning v.47-2

Under det här momentet kommer vi att både jobba med muntlig presentation men också läsning i kombination med bokprat. Vi kommer arbeta med den retoriska arbetsprocessen och skriva ett eget tal som ni sedan ska hålla. Vi kommer även att låna en bok som vi i mindre grupper sedan kommer samtala om i samarbete med bibliotekarierna här på skolan. 

Vecka	Tisdag	Onsdag
47	Uppstart muntlig presentation och boksamtal Föreläsning och övningar	Låna bok på biblioteket Vad ska vi göra med boken? Läsa
48	Föreläsning sista delen och introduktion av uppgiften. (Distans)	Jobba med tal/Läsa
49	Läsa (Distans)	Jobba med tal.
50	Läsa (Distans)	Jobba med tal.
51	Boksamtal biblioteket via teams. / jobba med tal (Distans)	Boksamtal biblioteket / jobba med tal
2	Hålla tal	Hålla tal

5. Referat och debattinlägg v. 4-7

Under detta moment kommer vi att jobba med formalia kring sammanfattningar (referat) av andras texter och hur dessa integreras i egna texter. Vi kommer även jobba med texttypen debattinlägg och konsten att argumentera. Momentet avslutas med ett debattinlägg. 

Vecka	Tisdag	Onsdag
4	Uppstart referat och övningsreferat.	Forts. övningsreferat och kamratrespons.
5	Examinerande referat digiexam.	Uppstart argumentation och debattinlägg
6	Skriva debattinlägg	Skriva debattinlägg
7 8 9 10 11	Skriva debattinlägg. Programvecka Sportlov Språkriktighet Examinerande debattinlägg digiexam	Skriva debattinlägg Programvecka Sportlov Språkriktighet Examinerande debattinlägg digiexam

6. Muntlig presentation v.12-16

Vecka	Tisdag	Onsdag
12	Uppstart informerande tal 2	Skriva tal
13	Skriva tal	Skriva tal
15	Intro tema genus	Tema genus
16	Hålla tal	Hålla tal

7. Tema genus dokumentär och bok v.15-19

 

Vecka ​	Tisdag​	Onsdag ​
15​	Presentera momentet. Titta på dokumentären ​	Diskutera dokumentären. ​ Genomgång bokanalys​
16​	Hålla tal/läsa kort kjol​	Hålla tal/läsa kort kjol​
17​	Diskutera Kort kjol ​ Vad är en norm? ​ ​	Seminarium dokumentären​
18​	Normövningar​	Seminarium Kort kjol​
19​	Hur man skriver ett inlägg -  repetition​ Förberedda till skriftligt prov​	Skriftligt prov​
​	​	​

Examensmål: https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a659807/1553964056811/pdf2705.pdf

Läroplansmål

Syfte

• Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner.
• Kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga att utforma muntliga framställningar och texter som fungerar väl i sitt sammanhang.
• Kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, dvs. att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera och genomföra muntlig och skriftlig framställning som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt.
• Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och kritiskt granska texter samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.
• Kunskaper om centrala svenska och internationella skönlitterära verk och författarskap samt förmåga att sätta in dessa i ett sammanhang.
• Kunskaper om genrer samt berättartekniska och stilistiska drag, dels i skönlitteratur från olika tider, dels i film och andra medier.
• Förmåga att läsa, arbeta med och reflektera över skönlitteratur från olika tider och kulturer författade av såväl kvinnor som män samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.
• Kunskaper om det svenska språkets uppbyggnad.
• Kunskaper om språkförhållanden i Sverige och övriga Norden samt det svenska språkets ursprung. Förmåga att reflektera över olika former av språklig variation.

Centralt innehåll

• Skriftlig framställning av texter för kommunikation, lärande och reflektion. Språkriktighet, dvs. vilka språkliga egenskaper och textegenskaper i övrigt som en text bör ha för att fungera väl i sitt sammanhang. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på och samarbete när det gäller texter.
• Argumentationsteknik och skriftlig framställning av argumenterande text.
• Grunderna i den retoriska arbetsprocessen.
• Bearbetning, sammanfattning och kritisk granskning av text. Citat- och referatteknik. Grundläggande källkritik. Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering.
• Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer.
• Centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur och teater samt i film och andra medier.
• Grundläggande språkliga begrepp som behövs för att på ett metodiskt och strukturerat sätt tala om och analysera språk och språklig variation samt diskutera språkriktighetsfrågor.
• Dialekter och språklig variation i talat och skrivet språk som hänger samman med till exempel ålder, kön och social bakgrund. Skillnader mellan formellt och informellt språkbruk samt attityder till olika former av språklig variation.
• Språklig variation i talat och skrivet språk med tonvikt på hur språkvariationen hänger samman med till exempel geografisk och social bakgrund samt ålder och kön. Digitaliseringens inverkan på språk och språkbruk. Skillnader mellan formellt och informellt språkbruk samt attityder till olika former av språklig variation.

Kriterier

• Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig och väldisponerad. Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Eleven har god åhörarkontakt. Vidare kan eleven med säkerhet använda presentationstekniska hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerade i den muntliga framställningen.
• Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig, och dispositionen tydligt urskiljbar. Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Eleven har viss åhörarkontakt. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda presentationstekniska hjälpmedel som stöder och tydliggör den muntliga framställningen.
• Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig. Eleven har viss åhörarkontakt. Språket är till viss del anpassat till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda presentationstekniska hjälpmedel.
• Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande, begripliga och väldisponerade samt anpassade till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och innehåller goda formuleringar.
• Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande och begripliga samt anpassade till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och delvis välformulerat.
• Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande och begripliga samt till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet.
• Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa och ger nya, relevanta perspektiv. I sitt arbete värderar och granskar eleven med säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
• Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa. I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
• Eleven kan läsa, reflektera över och göra enkla sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som anknyter till det lästa. I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
• Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger några iakttagelser, formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar med utgångspunkt i berättandet samt relaterar innehållet i berättandet på ett relevant sätt till allmänmänskliga förhållanden.
• Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger några iakttagelser och formulerar välgrundade egna tankar med utgångspunkt i berättandet.
• Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger någon iakttagelse och formulerar egna tankar med utgångspunkt i berättandet.
• Eleven kan göra välgrundade och nyanserade reflektioner över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation samt ge exempel på och nyanserat diskutera hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Dessutom resonerar eleven utförligt, utifrån flera olika perspektiv, om attityder till flera olika former av språklig variation.
• Eleven kan göra välgrundade reflektioner över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation samt ge exempel på och diskutera hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Dessutom resonerar eleven översiktligt, utifrån några olika perspektiv, om attityder till några olika former av språklig variation.
• Eleven kan göra enkla reflektioner över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation samt ge exempel på hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Dessutom resonerar eleven översiktligt om attityder till någon form av språklig variation.

Uppgifter

Debattinlägg genus

Ni kommer att skriva i digiexam. Lämna INTE in uppgiften, det blir jättekrångligt då när ni ska få respons.

Det ni ska göra inför debattinlägget:

1. Titta på videon på unikum i uppgiften ”Debattinlägg genus”.

2. Läs igenom exemplen i repetition av källhänvisning.

3. Välj en tes.

4. Skicka tesen för godkännande.

5. Börjar planera er argumentation tex vilka argument och motargument ni vill ha, anteckna gärna.

6. Titta igenom källorna för att se vad som kan vara relevant som stöd i er argumentation, anteckna gärna.

7. Ta med er era anteckningar och boken till skrivtillfället.

Förslag på tes:

Ni får såklart vända på teserna också och var emot.

• Inför jämställdhet som ett ämne i skolan!
• Sluta lägga skuld på brottsoffer utsatta för sexualbrott!
• Hårde straff för sexualbrott!

Repetition av källhänvisning:

När du skriver en text och ska använda dig av andra personers åsikter/forskning osv. måste du tala om vad du refererar till och vem som har skrivit ursprungstexten; källan ska anges. Läsaren måste ges möjlighet att hitta ursprungstexten för att kunna läsa vidare. Du anger hela källan i direkt anslutning till när du använder den och detta kallas referatannonsering. Referatannonseringen gör du bara EN gång per källa, första gången du hänvisar till den. Skriv till exempel så här:

I sin Instagramvideo ”Brev till Soran” (14/4-21) visar Bianca Kronlöf sin frustration…

I dokumentären ”Den andra våldtäkten” gjord av Uppdrag granskning (SVT 2010) berättar…

I boken Kort kjol (1998) av Christina Wahldén får vi följa…

När du refererar vad någon annan har skrivit, är det viktigt att läsaren hela tiden förstår att det är just refererar du gör. Läsaren får inte tro att det är dina egna tankar och idéer som du presenterar. Ett sätt att göra detta tydligt är att använda så kallade referatmarkörer. Dessa är verb som används för att påminna läsaren om vem som skrivit originaltexten. Här är några exempel på referatmarkörer:

Kronlöf berättar också…

Wahldén skriver att…

Dokumentären betonar vikten av…

Debattinlägg genus

Ni kommer att skriva i digiexam. Lämna INTE in uppgiften, det blir jättekrångligt då när ni ska få respons.

Det ni ska göra inför debattinlägget:

1. Titta på videon på unikum i uppgiften ”Debattinlägg genus”.

2. Läs igenom exemplen i repetition av källhänvisning.

3. Välj en tes.

4. Skicka tesen för godkännande.

5. Börjar planera er argumentation tex vilka argument och motargument ni vill ha, anteckna gärna.

6. Titta igenom källorna för att se vad som kan vara relevant som stöd i er argumentation, anteckna gärna.

7. Ta med er era anteckningar och boken till skrivtillfället.

Förslag på tes:

Ni får såklart vända på teserna också och var emot.

• Inför jämställdhet som ett ämne i skolan!
• Sluta lägga skuld på brottsoffer utsatta för sexualbrott!
• Hårde straff för sexualbrott!

Repetition av källhänvisning:

När du skriver en text och ska använda dig av andra personers åsikter/forskning osv. måste du tala om vad du refererar till och vem som har skrivit ursprungstexten; källan ska anges. Läsaren måste ges möjlighet att hitta ursprungstexten för att kunna läsa vidare. Du anger hela källan i direkt anslutning till när du använder den och detta kallas referatannonsering. Referatannonseringen gör du bara EN gång per källa, första gången du hänvisar till den. Skriv till exempel så här:

I sin Instagramvideo ”Brev till Soran” (14/4-21) visar Bianca Kronlöf sin frustration…

I dokumentären ”Den andra våldtäkten” gjord av Uppdrag granskning (SVT 2010) berättar…

I boken Kort kjol (1998) av Christina Wahldén får vi följa…

När du fortsätter att referera till vad någon annan har skrivit, är det viktigt att läsaren hela tiden förstår att det är just refererar du gör. Läsaren får inte tro att det är dina egna tankar och idéer som du presenterar. Ett sätt att göra detta tydligt är att använda så kallade referatmarkörer. Dessa är verb som används för att påminna läsaren om vem som skrivit originaltexten. Här är några exempel på referatmarkörer:

Kronlöf berättar också…

Wahldén skriver att…

Dokumentären betonar vikten av…

Tema genus - allt material (ej inlämning)

Här finns allt material till vi har arbetat med tex frågor till dokumentär och bok, Power Point och övriga instruktioner.

Uppdrag granskning – Den andra våldtäkten.

1. Vad upplever eleverna har skett för förändring i skolan mellan eleverna efter våldtäkten?

2. Hur beter sig eleverna som journalisten intervjuar? Varför tror du att de beter sig som de gör?

3. Vad handlar ryktena om? Och varför?

4. Vad händer när eleverna får höra flera olika rykten om våldtäkten?

5. Vad kommer Linneas kompisar fram till när de undersöker våldtäkten?

6. Hur beskrivs Oskar?

7. Vad gör Oskars kompisar när de får veta på att Oskar har fått kontaktförbud emot Linnea och tvingar byta skolan?

8. Varför tror de vuxna att Linnea har anmält Oskar för våldtäkt?

9. Vad känner Oskar när han erkänner att han tvingade Linnea till samlag?

10. Varför sa Oskar förlåt till Linnea efter våldtäkten?

11. Hur märker Amanda att Linnea är ensam?

12. Vad tvingas Linnea och hennes familj göra till slut för att slippa trakasserierna?

13. Vem har startat alla rykten?

14. Vad händer under skolavslutningen?

15. Vad tycker du om vad prästens säger?

16. Vad händer på kvällen efter skolavslutningen?

17. Hur beskriver Jennifer att hon mår efter våldtäkten?

18. Vad gjorde skolan för Linnea efter våldtäkten?

19. Vad dömdes Oskar till?

Frågor till Kort kjol.

Läs igenom frågorna innan du börjar svara. Du får gärna anteckna ner andra saker som du tycker är intressanta. Ni får självklart hjälpa varandra.

Vad tycker du om boken spontant?

1. Hur reagerar och vad säger Cilla när Bergström tar henne på rumpan?

2. Vad händer när Cilla är full och Bergström igen tafsar på henne?

3. Vad händer när Myran försöker lämna festen?

4. Hur beskrivs Myran hur hon känner under våldtäkten när hon blir våldtagen?

5. Vad gör Myran när hon kommer hem ifrån festen? Varför gör hon så tror du?

6. Vad känner Myran när barnmorskan beskriver att hon måste sy ihop Myrans underliv för att ’’det är trasigt.’’?

7. Vad föreslår psykologen att Myran ska göra för att hantera sin ångest?

8. Hur förändras relationerna mellan Myran? (till exempel skolkamrater, mammor runt om, skolpersonal)?

9. Vad bestämmer Myran och hennes mamma för att Myran ska slippa känna sig rädd i sin stad?

10. Hittar du något tema eller motiv i boken?

11. Hur är kronologin? Bruten, rak eller parallell?

12. Vad är det för berättarperspektiv?

13. Under våldtäkten noterar Myran att ena killen har gula kalsonger och tycker det är underligt. Men när hon flyttar har hennes nya rum gula väggar och att hon tycker det känns bra. Vad tror du att det kan symbolisera?

Seminarium 1 - dokumentär

Här lämnar ni in era ljudfiler.

Tema genus - allt material (ej inlämning)

Här finns allt material till vi har arbetat med tex frågor till dokumentär och bok, Power Point och övriga instruktioner.

PowerPoint 1:

https://1drv.ms/p/s!AkOZ4_l8ZojmhRZyViaGk-2lRXpV?e=cztiHf

PowerPoint 2:

https://1drv.ms/p/s!AkOZ4_l8ZojmhQvBr_H2nWFBWr83?e=2arzzg

PowerPoint 3:

https://onedrive.live.com/redir?resid=E688667CF9E39943!649&authkey=!AGevdg24IPdn3HE&ithint=file%2cpptx&e=QKIY92

Uppdrag granskning – Den andra våldtäkten.

1. Vad upplever eleverna har skett för förändring i skolan mellan eleverna efter våldtäkten?

2. Hur beter sig eleverna som journalisten intervjuar? Varför tror du att de beter sig som de gör?

3. Vad handlar ryktena om? Och varför?

4. Vad händer när eleverna får höra flera olika rykten om våldtäkten?

5. Vad kommer Linneas kompisar fram till när de undersöker våldtäkten?

6. Hur beskrivs Oskar?

7. Vad gör Oskars kompisar när de får veta på att Oskar har fått kontaktförbud emot Linnea och tvingar byta skolan?

8. Varför tror de vuxna att Linnea har anmält Oskar för våldtäkt?

9. Vad känner Oskar när han erkänner att han tvingade Linnea till samlag?

10. Varför sa Oskar förlåt till Linnea efter våldtäkten?

11. Hur märker Amanda att Linnea är ensam?

12. Vad tvingas Linnea och hennes familj göra till slut för att slippa trakasserierna?

13. Vem har startat alla rykten?

14. Vad händer under skolavslutningen?

15. Vad tycker du om vad prästens säger?

16. Vad händer på kvällen efter skolavslutningen?

17. Hur beskriver Jennifer att hon mår efter våldtäkten?

18. Vad gjorde skolan för Linnea efter våldtäkten?

19. Vad dömdes Oskar till?

Frågor till Kort kjol.

Läs igenom frågorna innan du börjar svara. Du får gärna anteckna ner andra saker som du tycker är intressanta. Ni får självklart hjälpa varandra.

Vad tycker du om boken spontant?

1. Hur reagerar och vad säger Cilla när Bergström tar henne på rumpan?

2. Vad händer när Cilla är full och Bergström igen tafsar på henne?

3. Vad händer när Myran försöker lämna festen?

4. Hur beskrivs Myran hur hon känner under våldtäkten när hon blir våldtagen?

5. Vad gör Myran när hon kommer hem ifrån festen? Varför gör hon så tror du?

6. Vad känner Myran när barnmorskan beskriver att hon måste sy ihop Myrans underliv för att ’’det är trasigt.’’?

7. Vad föreslår psykologen att Myran ska göra för att hantera sin ångest?

8. Hur förändras relationerna mellan Myran? (till exempel skolkamrater, mammor runt om, skolpersonal)?

9. Vad bestämmer Myran och hennes mamma för att Myran ska slippa känna sig rädd i sin stad?

10. Hittar du något tema eller motiv i boken?

11. Hur är kronologin? Bruten, rak eller parallell?

12. Vad är det för berättarperspektiv?

13. Under våldtäkten noterar Myran att ena killen har gula kalsonger och tycker det är underligt. Men när hon flyttar har hennes nya rum gula väggar och att hon tycker det känns bra. Vad tror du att det kan symbolisera?

Muntlig framställning 2

Informerande tal uppgift 2.docx

Retorik_informerande tal - utan övningar.pptx

Vad är retorik_Informerande tal.pdf

Debattinlägg - Ungdomar och arbete

Ni kommer att få era rättade texter här tillsammans med kommentarer. Lämna inte in något utan låt uppgiften vara annars blir det omständligt för mig att lämna tillbaka och ge respons. Bedömningen kommer hamna i matrisen som hör till uppgiften.

Referat

Referat vt21.pptx

Övningsreferat.docx

Argumentation och debattinlägg

Argumentation och debattinlägg.pptx

Mönstertext debattinlägg.pdf

Frågor till mönstertext.docx

Debattinlägg 1.docx

Skolklassen fick över 2 000 mobilnotiser under en lektion.docx

Boksamtal

Här finns materialet ni behöver inför boksamtalet. Det är även här ni kommer att få reslutatet på ert boksamtal.

Grupper till boksamtal:

Tisdag via teams:

Grupp 2: Farida, Ida L, Sofia, Moa, Malak

Grupp 3: Johanna, Ghena, Björn, Isak, Lilan

Onsdag på biblioteket:

Grupp 4: Lova, Ida J, Leia, Selma, Maja

Grupp 5: Mohammad, Klara, Mio, Engla, Märta

Analysera skönlitterära texter.pptx

Boksamtal na20.docx

Informerande tal

Här kommer allt material kopplat till informerande tal att finnas. Det är även här ni kommer att lämna in era talmanus och power points innan ni ska hålla talen.

Retorik_informerande tal.pptx

Informerande tal uppgift.docx

Labbrapport

Svenskan och fysiken ska ha ett kort samarbete i labbrapportsskrivning. Ni kommer att få två svensklektioner att arbeta med detta. Hur mycket tid ni får av Jenny bestämmer hon.

Laborationsrapport.pptx

Rapportmall densitet2.docx

Boksamtal

Här finns materialet ni behöver inför boksamtalet. Det är även här ni kommer att få reslutatet på ert boksamtal.

Ni fem kommer att vara en grupp på boksamtalet och ha det på rig-svenskan med mig via teams.

Analysera skönlitterära texter.pptx

Boksamtal na20.docx

Läslogg

Efter varje lästillfälle ska ni reflektera och skriva ned svaren på följande frågor i läsloggen.

1. Skriv ned vilket datum och hur länge ni läste.

2. Hur gick läsningen? Bra/dåligt och varför?

3. Vad handlade det du läste om? Gör en kort sammanfattning. Tänk både på karaktärer och miljö.

4. Vad kommer att hända härnäst tror du? Ge exempel.

5. Detta gäller inte första läsloggen utan bara resterande. Titta tillbaka på föregående läslogg och vad du trodde skulle hända härnäst. Hade du rätt? Utvecklade det sig som du trodde? Förklara.

Labbrapport

Svenskan och fysiken ska ha ett kort samarbete i labbrapportsskrivning. Ni kommer att få två svensklektioner att arbeta med detta. Hur mycket tid ni får av Jenny bestämmer hon.

Laborationsrapport2 första veckan.pptx

Rapportmall densitet2.docx

Prov språkvariation

Här finns föreläsningarna inspelade om ni behöver se dem igen. Jag har även bifogat texthäftena om ni vill läsa. Dessutom ligger instuderingsfrågor här som är mer allmänna än de specifika som tillhör de olika områdena.

Instuderingsfrågor språkvariation.docx

Häfte Mina språk.pdf

Häfte dialekter och sociolekter.pdf

Häfte fult språk.pdf

Häfte fint språk.pdf

Fult och fint

Svara på fårgorna dokumentet med arbetsuppgifterna. Klipp ut och klistra in frågorna här så blir det enklare för mig att ge respons.

Fult och fint.pptx

Diskutera fult och fint språk.docx

Arbeta med fult och fint språk.docx

Häfte fult språk.pdf

Häfte fint språk.pdf

Sociolekter

Svara på fråga 5-13 i dokumentet med arbetsuppgifterna. Klipp ut och klistra in frågorna här så blir det enklare för mig att ge respons.

Sociolekter.pptx

Diskutera dialekter och sociolekter.docx

Arbeta med dialekter och sociolekter.docx

Häfte dialekter och sociolekter.pdf