I det tyska valet år 1932 fick det nazistiska partiet nästan 40 procent av rösterna. År 1933 blev Hitler rikskansler i Tyskland. Kort därefter avskaffade nazisterna demokratin och införde diktatur i Tyskland.Information: Uppgiften skall vara mellan 1-3s A4 lång, källförteckning skall finnas med på en separat sida. Namn med för- och efternamn skall även finnas med på varje sida. Tips på detta är gå in på Infoga på word, sedan välj Sidhuvud och sedan Tom. Då kommer ditt namn stå med på varje sida.Inlämning: Inlämningen sker till min mail thomas.ullstrom@soderhamn.se, uppgiften skall vara inlämnad senast 23:59 den 6/9-2020. Uppstår det några problem med att skicka in uppgiften eller liknande orsaker, kontakta mig snarast.Uppgift: Resonera kring orsakerna till att nazistpartiet kunde ta makten i Tyskland?Följande punkter kan hjälpa dig att komma igång:•	Den politiska och ekonomiska situationen i Tyskland under 1920- och 30-talen.•	Hitlers egenskaper och beslut.•	Idéer och värderingar som fanns i det tyska samhället.Tänk på att:•	Du måste förklara med hjälp av historiska exempel.•	Vissa orsaker kan kopplas ihop eftersom de har med varandra att göra•	Vissa orsaker kan även förstärka varandra.Några hjälpmeningar för att komma igång och skriva:•	Den politiska situationen i Tyskland var … det innebar att …•	Den … situationen i Tyskland var … det innebar att …•	En del ansåg att … vilket gjorde det lättare för Hitler eftersom …•	Både orsaken att … och orsaken att … har med varandra att göra på det sättet att …Lycka till med uppgiften!

Nazistpartiet tar makten

Lektionerna:
Lektionerna kommer se ut p&aring; f&ouml;ljande vis. Varje lektion kommer b&ouml;rja med en kortare genomg&aring;ng p&aring; ungef&auml;r 5-10 minuter, sedan &auml;r det eget arbete som g&auml;ller.
Lektionerna p&aring; m&aring;ndagen den 24/8, tisdagen den 25/8 och onsdagen den 26/8 kommer vi titta p&aring; en film i sin helhet. Denna film kommer hj&auml;lpa er med arbetet till skrivuppgiften.
Uppl&auml;gget:
<ul>
<li>L&auml;s igenom materialet p&aring; gleerups som ni har f&aring;tt tilldelat er via planeringen inne p&aring; gleerups.</li>
<li>Svara p&aring; fr&aring;gorna till varje artikel ni l&auml;ser d&auml;r (ej betygsgrundande).</li>
<li>S&auml;g till mig innan DU b&ouml;rjar med repetition och reflektions delen p&aring; gleerups, p&aring; detta kommer ni f&aring; respons p&aring; hur det har g&aring;tt f&ouml;r er (betygsgrundande).</li>
<li>G&ouml;r uppgiften som finns h&auml;r i unikum och information om hur ni skickar in det och n&auml;r finns i sj&auml;lva uppgiften (betygsgrundande)</li>
</ul>
Extra info:
Vi kommer hinna b&ouml;rja med n&auml;sta moment som &auml;r om andra v&auml;rldskriget innan vi har avslutat med detta.

Historia

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.

De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.

Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.

Demokratisering i Sverige. Bildandet av politiska partier, nya folkrörelser, till exempel kvinnorörelsen, och kampen för allmän rösträtt för kvinnor och män. Kontinuitet och förändring i synen på kön, jämställdhet och sexualitet.

Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.

Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Mellankrigstiden

Matriser i planeringen

Uppgifter