Historia åk 9 1900-talet

Vi kommer framförallt jobba med 1900-talet vilket är en både spännande och viktig tid för att förstå vårt nutida samhälle. Först blickar vi tillbaka på 1800-talet för att förstå orsakerna till flera konflikter och händelser under 1900-talet. Därefter lägger vi fokus på orsakerna till första världskriget och studerar kriget i sig, vidare tittar vi på det som händer i Europa under mellankrigstiden, orsakerna till andra världskriget och Förintelsen. Konsekvenserna av andra världskriget och förintelsen leder oss in i historiemomentets andra del. Under andra delen kommer vi undersöka hur världen förändrades efter andra världskrigets slut och det kalla krig som uppstod mellan de två supermakterna USA och Sovjetunionen. Fokus i denna del kommer att ligga på supermakterna USA och Sovjetunionen (Ryssland) och dess allierade. Vi kommer studera dem och titta på flera konflikter kopplade till dessa två supermakter.

Vad ska vi arbeta med?

Vi kommer inleda momentet med orsakerna till imperialismen och dess konsekvenser. Vi kommer också resonera om européernas syn på säga själva och befolkningen i andra världsdelar. Vidare går vi igenom nationalismen och hur det präglade synen på nationer och länder, vilket i sig, också blev en orsak till första världskriget. Vi kommer också diskutera ytterligare orsaker till första världskriget, förloppet och konsekvenser av det. Efter detta kommer vi gå igenom vad som händer i Europa under mellankrigstiden för att också här komma in på orsakerna till andra världskriget, förloppet och konsekvenserna av detta. Därefter kommer vi ta upp förintelsen och försöka förstå, hur detta hemska kunde ske. Vi kommer att avsluta med efterkrigstiden med fokus på kalla kriget mellan USA och Ryssland men också andra viktiga händelser och konflikter som har påverkat den tid vi lever i idag.

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer arbeta med utgångspunkt i ett språk- och kunskapsutvecklande arbetsätt. Där förståelsen av begrepp och förmågan att kunna uttrycka sig muntligt och skriftligt kommer att prioriteras men vi ska också försöka variera arbetssätten. VI ska använda oss av bland annat texter och filmer och försöka hinna med små fördjupningar, där ni också har frihet att välja ämne och i viss mån metod.

Hur sker elevinflytandet inom arbetsområdet?

Ni kommer att kunna påverka arbetssätten i vissa delar av momenten samt kunna fördjupa er i vissa delar.

Hur ska jag som elev visa vad jag lärt mig?

Du kommer att kunna visa vad du har lärt dig i samband med läxförhör, arbetsuppgifter, inlämningsuppgifter och redovisningar. 

Veckoplanering/Planering av aktiviteter

Det här kan du se i den digitala kalendern.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.
• Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya makt förhållanden i världen.
• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.

Kriterier

• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa sam­band mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.