Projekt högläsning och boksamtal

Vi vill öka våra barns intressen för böcker och boksamtal här på förskolan och på så vis även bidra till barnens språkutveckling.

Hur bjuder in våra barn till högläsning och boksamtal varje vecka under läsårets gång?

 

Varje vecka under läsåret ska våra barn få möjlighet att ta del en sagostund som innebär att en pedagog har högläsning för våra barn. Våra barn är delaktiga i denna sagostund genom att turas om att få välja en bok att lyssna till. I vår läshörna inne på vår hemvist får även våra barn turas om att varannan vecka vara delaktiga till att byta ut böckerna som finns där. Detta för att skapa ett ökat intresse för bokläsning och väcka våra barns nyfikenhet då de ser att det finns nya böcker inne på vår hemvist emellanåt.

 

Syftet med detta arbete är att vi vill hjälpa barnens språkutveckling och hålla deras intresse för böcker och samtal levande. Vi vill hjälpa barnet att koppla samman ord med bilder för att få en ökad ordförståelse. Fortsättningsvis vill vi även hjälpa barnen att använda orden för att konstruera längre och korrekta meningar som hjälper dem att kunna uttrycka sig i sitt vardagliga liv.

 

För att uppnå detta kommer vi pedagoger att använda oss av språkutvecklande strategier såsom utbyggnad och spegling. Detta för att vi pedagoger vill att våra barn ska vara aktiva under läsningen. Får barnen möjlighet att vara aktiva under läsningen så utvecklas deras språk och samspel mer än om barnen bara lyssnar. Med utbyggnad och spegling menar vi att vi pedagoger kommer att ställa enklare frågor till barnen medan vi läser. Barnen får på så vis vara aktiva och fundera under högläsningen. Frågorna ställs under högläsningens gång utan att ha några krav på våra barn. De är endast till för att bjuda in våra barn till samtal. Barnen får möjlighet att delta i samtalet genom att peka/visa svaren i boken, de kan även svara kortfattat om de vill. Vi pedagoger kan hjälpa barnen att bekräfta det barnen visar/pekar på och sätta ord på bilden för att hjälpa barnens språkutveckling. De som svarar kortfattat kan vi bekräfta genom att svara ”ja, det är….” och på så vis hjälpa barnen att bygga ut och konstruera meningar. Om barnen uttalar ett ord inkorrekt eller använde felaktig grammatik så säger vi pedagoger ordet eller meningen på det korrekta sättet och går vidare utan att lägga någon värdering i det. När vi speglar barnen på detta sätt hjälper vi barnen att säga rätt snabbare, utan att behöva rätta barnen. Genom detta arbetssätt bjuder vi in våra mindre barn till att samtala om det vi läser samtidigt som vi kan ge dem uppmuntran och beröm och på så vis skapa en positiv stund tillsammans.

 

Alla barn och pedagoger är delaktiga i detta under hela läsårets gång.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,