Läsfixarna och Livet i bokstavslandet

Läsfixarna kommer att arbetas med parallellt i arbetet med materialet livet i bokstavslandet.

Vad vi ska lära oss. Varför just detta?

Du ska lära dig att använda läsfixarna i din läsning:

• Spågumman - förutspår och ställer hypoteser om texten genom att titta på rubriker, bilder och bildtexter.
• Detektiven - reder ut oklarheter, nya ord och uttryck.
• Reportern - ställer frågor på texten.
• Cowboyen - sammanfattar det viktigaste i texten.
• Konstnären - skapar inre bilder av det lästa.

Hur ska vi lära oss detta?

Vi ska lära oss detta genom att jobba med:

• modellektioner
• tillämpning av strategierna
• textsamtal
• texter i olika genrer
• olika textinnehåll

Vad som kommer att bedömas:

Det som kommer att bedömas är din förmåga att:

• delta aktivt i undervisningen.
• använda läsfixarna i diskussioner och samtal.
• använda läsfixarna i din egen läsning.
• använda läsfixarna i läsning tillsammans med andra.

Hur du får visa vad du kan:

Du får visa vad du kan genom att:

• vara aktiv på gemensamma övningar och uppgifter.
• visa att du har förmågan att förutspå och ställa hypoteser.
• visa att du har förmågan att reda ut oklarheter.
• visa att du har förmågan att ställa frågor på texten på olika nivåer.
• visa att du har förmåga att sammanfatta en text.
• visa att du har förmågan att skapa inre bilder.

Planeringsupplägg:

Under HT-20 kommer eleverna att arbeta med Livet i bokstavslandet, både läseboken och arbetsboken samt att de kommer få ta del av digitalt material. Parallellt med materialet livet i bokstavslandet så kommer läsfixarna att arbetas med då konceptet är en del av Livet i bokstavslandets upplägg.

Ett kapitel i läseboken arbetas med under två veckor. Del A under en vecka och del B under den andra veckan. Kapitlen kommer att arbetas med utefter medföljande lärarhandledning. 

Varje vecka avslutas kapiteldelen med läsning i läspar och en utvärdering av vad eleverna har uppnått för kunskapsmål.

Läroplanskopplingar

Syfte

• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• Dessutom kan eleven utifrån egna referensramar föra enkla resonemang om texternas tydligt framträdande budskap och relatera detta till egna erfarenheter.
• I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter.