Biologi åk 7 Livets myller

Livet pågår överallt på jorden. Biologi är läran om det levande. Det finns många sätt att leva i olika miljöer – alltifrån regnskogar till havets djup.

Förankring i läroplanen och syftestexten i kursplanerna

Förmåga/förmågor, som undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla:

Innehåll

Centralt innehåll som kommer att behandlas under arbetet:

– Vad är biologi? 
– Vad är liv?
– Ordning i mångfalden – Carl von Linnè –växter och djur får namn
– Art – släkte – familj
– Livet börjar med en cell – Djurceller – Växtceller
– Mikroskopet
– Växterna
    • Vad behöver alla växter?
    • Växternas utveckling
    • Ormbunkar, mossor, alger
    • Svampar och Lavar
    • Hur fröväxterna fortplantar sig
– Djur
    • Vad behöver alla djur?
    • Ett myller av olika djur
    • Känslor för djur
    • Beteende hos olika djur

Konkretisering

Konkret och tydlig beskrivning av vilka kunskaper och förmågor, som eleverna ska utveckla

– Veta vad som är gemensamt för allt levande
– Veta att allt levande består av celler med gener
– Veta att organismer delas in i olika grupp
– Att få en övergripande bild av hur växterna och djurriket är uppbyggt
   och har utvecklats.
– Veta vad alla djur har gemensamt.
– Veta varför är fotosyntesen viktig?
– Genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
– Söka information från olika källor och motivera källornas trovärdighet
   och användbarhet.
– Använda utrustning. 
– Jämföra resultat med frågeställningar och dra slutsatser. 
– Resonemang om resultatens rimlighet och förslag på hur  
   undersökningarna kan förbättras.
– Dokumentera undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och
   skriftliga rapporter.

Arbetssätt och undervisning

– Genomgångar.
– Du kommer att få bildvisningar. 
– Du kommer att se på film.
– Diskussioner/reflektioner/redovisningar som rör växter, djur och deras  
   utveckling/anpassning i naturen.
– Du med hjälp av läroböcker, kopieringsmaterial och internet ska
   studera växter och djur.
– Du kommer att göra enskilt/grupp laborationer med tabeller, diagram,
   bilder och skriftliga rapporter.
– Skriftligt resonemang och kunskapsförståelse

Bedömning; vad och hur.

 Indikatorer som visar på kunnandet (baserat på konkretiseringen ovan).Den/de uppgifter/produktioner, som kommer att ligga till grund för bedömningen av i vilken grad eleven utvecklat de kunskaper och förmågor som arbetsområdet syftar till.

– Att delta i diskussioner under lektioner
– Övningar under lektioner
– Informationssökning
– Att delta i laborationer och skriva rapporter
– Läxförhör, prov, hemprov

Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet:

– Vi fokuserar på begrepp som förekommer bland växter och djur och
   deras betydelse .
– Vi diskuterar och samtalar om livets uppkomst och "kampen för
   tillvaron".
– Vi läser och analyserar instruktioner, informativa texter och skriver
   rapporter.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling.
• Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.