Pedagogiska planering, persiska/Dari,HT 2020 Vecka 36-51

Pedagogisk planering för elever som har modersmålsundervisning i Mölndals Stad

Arbetsområde

Läs och skrivinlärning, läsförståelse, lära sig om kända poets från hemlandet, lära och läsa valda dikter.

Konkretiserade mål för eleven.

• Läsa och skriva olika texter på ditt modersmål och jämföra språket med det svenska språket.
• Du ska muntligt berätta om det text du har läst eller skrivit inför gruppen.
• Lyssna på nyheter på Modermål och återberätta i klassen.
• Göra en  presentation om en vald iransk/afghansk poet och presentera det i klassen.

Undervisning och arbetsmetoder.

•  
• vi kommer att använda skolböckerna som grund för skrivning, läsning och läsförståelse.
• Du ska läsa farsi/Dari och svenska texter och jämföra meningsbyggnaden.
• vi arbetar med skillnader och likheter mellan persiska och svenska språket.
• Du ska skriva texter och berätta om dig själv, dina interesse och ditt kultur.
• I undervisningen använda digital medier för läsning och skrivning.

Eleven har uppnått målen när...

• Du ska muntligt redovisa din text och använda väl anpassad ord och begrepp på ett klar och tydligt sätt.
• Du ska kunna om grundläggande skillnader och likheter mellan svenska och persiska språket
• Du ska kunna läsa med flytt de anpassade texterna du får
•  Du ska kunna förstå mellanraderna  och berätta om budskapet i texten

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskan. Ordbildning och meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med svenskan.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare.
• Uttal, betoning och satsmelodi i jämförelse med svenskan samt olika talade variationer av modersmålet.
• Översättning av och jämförelser mellan texter på modersmålet och på svenska.

Kriterier

• Eleven kan läsa olika texter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med begripligt innehåll och viss språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
• Eleven gör då enkla jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar enkla och till viss del underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.