Bockarna Bruse-tema

Vi har valt att arbeta med Bockarna Bruse som tema på Saltkråkan. Bockarna kommer vara en del av undervisningen på avdelningen utifrån läroplanens mål, troligen hela läsåret om barnen fortsätter att ha intresse för sagan.

Planering

 

Bakgrund 

(Varför har vi valt temat?)

Vi har valt att arbeta med Bockarna Bruse som tema på Saltkråkan eftersom vi sett ett intresse för sagan från barnen i slutet av vårterminen. Bockarna kommer vara en del av undervisningen på avdelningen utifrån läroplanens mål, troligen hela läsåret om barnen fortsätter att ha intresse för sagan.

Mål

(Vad vill vi uppnå, vilka kompetenser vill vi utveckla?)

Genom att arbeta med bockarna Bruse vill vi få in:

• Barns inflytande: Barnen har visat intresse för sagan under senaste delen av vårterminen.
• Språk/kommunikation: Nya ord ,begrepp, utöka ordförrådet, använda TAKK, våga berätta/prata i grupp,
• Matematik: Storlekar, antal, räkneord, lägesord.
• Social kompetens/värdegrund: Socialt samspel, turtagning, känslor.
• Hälsa: Finmotorik, grovmotorik, balans.
• Naturvetenskap/teknik: Vad heter bockarnas mamma, pappa, barn, vad de äter , byggnadskonstruktion, vattenlek. Samtal kring naturen som syns på bilderna i sagan och i förskolans natur. 
• Lek: lära sig lek inom vissa ramar men där kreativiteten och fantasin får utrymme att utveckla sagan.
• Skapande: våga delta i sånger och bildskapande, teatrar och uttrycka sig genom andra estetiska uttrycksformer som tex musik/ljud.
• Digital teknik:I-pad för att ta födelsedagsselfies och se på korta filmer och ”spel” samt projektor för att skapa skuggteater och film. 
• Vår grovplanering med idéer ser ut så här.

 

Metod

(Vilka metoder använder vi oss av, hur gör vi?)

Vi introducerar sagan genom att läsa sagan ur boken samtidigt som vi tecknar. Vi kommer att ha sagan uppsatt på väggen, lite efterhand sätts bilderna upp så att barnen kan titta, ”läsa” och leka sagan när de vill. Exempelbild:

Vi tittar på projektorn på sången, läser böcker, sjunger sången, bordssaga, flanosaga, gestaltar sagan tex genom att spela teater.

Vi observerar och lyssnar in vad barnen tycker är intressant i sagan.

Vi kommer att gestalta sagan med mycket olika material i skaparrummet. 

Att kunna sätt ord och uttrycka känslor:  Hur känns det för trollet att bli stångad ner i ån? Vad hade man kunnat göra istället? Hur är man en bra kompis? 

Material med bockarna Bruse är tillgängligt för barnen att leka med.

Vi dokumenterar på Unikum, genom foton, ev. film och text samt för pedagogernas arbete med utbildningsutveckling utvärderas och analyseras utbildningen regelbundet.

Uppföljning och Utvärdering

(Hur gick det, har vi uppnått våra mål, vad var intressant, våra upplevelser kring arbetet)

Vi började temat med att introducera TROLLET i boken om ” Bockarna Bruse ” eftersom barnen har varit fascinerade av trollet när vi har läst boken. Vi gjorde att ” strut-troll ” ( en handdocka ) som vi använde till vår ramsa och sång om Trollet som bodde i struten. ” Det var en gång ett litet troll ” Barnen tyckte att det var roligt med trollet som dök upp när de knackade på struten. De yngsta barnen tycker om ”Tittut, leken. ” Vi körde ” Brandsagan ” parallellt med temat eftersom vi hade brandövning på förskolan i september. 

Sen satte vi upp några bilder ur sagan på väggen så att barnen har sagan till hands hela tiden. Detta skapar många tillfällen till samtal och reflektioner om sagan under dagen. Vi introducerade också några tecken från sagan. Troll, bock, stor, liten, bro m.m. 
Barnen fick också skapa varsitt TROLL bl.a av en pälsbit, plastögon och en repsvans. Vi satte sen upp trollen på vår tema- vägg vilket skapade ännu fler tillfällen till att prata om sagan och att lära sig tecken för bl.a. troll. 

Vi utvecklade sen temat genom att använda olika sätt att presentera sagan på. Vi använde bl.a våra träfigurer och pås-sagan med mjuka figurer. 
Vi använde också QR-kod med en sång om Bockarna Bruse. Barnen fick själva scanna av koden med plattan. Ibland tittade vi direkt på plattan och ibland på vår stora filmduk.

LILLA BOCKEN BRUSE

Vi fortsatte med Lilla Bocken Bruse och fokuserade på LITEN och på SMÅ SAKER. 

VI började med att göra iordning en liten toarulle med lock av en ballong, där barnen fick stoppa små saker och så räknade vi tillsammans. Vi upplevde att barnen tyckte att det var roligt att stoppa ner små saker i ett hål där de försvann och sen lyfta på toarullen och hitta sakerna igen. Denna aktivitet fångade de flesta barnens intresse.

Barnen fick också skapa den Lilla Bocken av ull, piprensare till horn och trästickor till ben. De äldsta barnens bockar blev mest individuella eftersom de själva klarade att både klistra och placera de olika delarna på sin tavla. De yngsta barnen behövde mer hjälp och därför hamnade delarna oftast ” där de skulle vara. ” 

I sagan fokuserade vi sen BÅDE på den LILLA och den STORA bocken för att kunna jämföra liten och stor. 
Vi gjorde ett nytt material till samlingarna med en liten blå och en stor grön burk där barnen fick sortera små och stora saker. 
Vi har också lyssnat på hur små och stora saker låter.

Vi har varit ganska flexibla på våra samlingar och i vårt tema. Vi har växlat våra samlingar t.ex med att ha olika slags sångsamlingar.

Vi har också följt barnens egna intressen, behov och förmågor genom att anpassa samlingen utifrån hur gruppen ser ut. Vissa barn tycker mycket om musik så därför har vi använt oss ganska mycket av olika slags instrument. Vi har även lekt ” Gubben i lådan ” och rullat boll till varandra. Vi har också fångat upp barnens intresse för Babblarna som finns i barnens lekmiljö. Vi upptäckte att vi tillsammans med Babblarna kan träna språkljud genom att sjunga Babblar-ljuden med Blinka Lilla Stjärna- melodi. 
Ibland leker vi Bockarna Bruse spontant i leken under dagen. Dels pga att vi tagit fram pås-sagan i barnens lekmiljö. Vi har lagt fram figurerna på lilla bordet i matrummet där vi har en naturlig bro i form av en liten hylla på väggen, så att barnen kan leka själva eller tillsammans med en pedagog. Dels med andra figurer t.ex Babblarna i Babbelhuset som ibland får, på barnens egna initiativ, träffa på trollet. 
Vissa barn är mer intresserade av Bockarna Bruse än andra och tittar på temaväggen och kommenterar t.ex att trollet är där och att det har ballonger i handen. ( På vår födelsedagsvägg ) Andra barn leker Bockarna Bruse t.ex med våra plastdjur eller med bilar. 

Ett barn i gruppen har lärt sig tecknet för bron och har visat intresse för den. Därför bestämde vi oss för att fokusera lite extra på bron på olika sätt. Vi kom dock inte så långt med detta av olika anledningar. Men vi förberedde vattenleken där vi byggde en bro av legoplattor och plockade fram plastfigurer till sagan, som barnen kan leka med i vattnet. 
Vårt mål är att ha vattenlek onsdag och torsdag fm. Vi försöker se till att alla barn får delta i den aktiviteten vid olika tillfällen. Nästan alla barn hann leka minst 1 gång innan pandemin kom till Bäckefors. 
Vi tog också fram lite nytt byggmaterial för att inspirera och kanske locka till egna brobyggen. 
(Vi hann inte introducera det så bra innan pandemin, så vi får ta nya tag eller hitta på nått annat.)

Vi har också vävt in figurernas känslor och ändat lite i sagan ibland för att synliggöra tex trollets men även bockarnas känslor. Varför är trollet så arg och sur över att bockarna går på bron? Vi har förtydligat att trollet är också hungrig. Han vill också äta! (Bockarna) Kanske har trollet ont i magen? Bockarna har i någon någon version bjudit med trollet till ängen att äta gräs med dem och bli mätt. I en annan version har vi lekt med frågeställningen att trollet är ledsen och ensam där under bron. Det har inga kompisar. Kanske är det därför han skriker att det är hans bro, men är det verkligen hans bro? Bockarna är ju 3 kompisar men trollet är ensam. Det känns tråkigt att vara ensam och inte få vara med och leka. Bockarna bjuder med trollet att leka med dem på ängen. Då blir trollet glad. Utifrån bockarnas perspektiv har vi då pratat med sagans hjälp om rädsla och mod. Styrkan i att hjälpas åt, så som bockarna gör för att komma över bron, så som hjälpsamma kompisar gör.

De sagotwisterna mottogs mycket bra av barngruppen. De tyckte det var kul och spännande att figurerna inte gjorde som de brukade och började genast pröva de nya modellerna i sina lekar på olika sätt. De hjälper varann som aldrig förr och bjuder in varandra att vara med sina lekar. ”Kom!”

I december kom pandemin till Bäckefors och barngruppen har varierat vilket har avstannat temaarbete något. 

Vi återgick till vårt tema-arbete när barnen börjat komma tillbaka efter julledigheten. Vi berättade, sjöng och dramatiserade Bockarna Bruse på olika sätt. Vi upplever att barnen fortfarande har ett stort intresse för vårt tema och tänker därför fortsätta under våren. 
Vi utökade temat med sagan om Bilarna Bruzzo för att utveckla och bredda berättelsen om Bockarna Bruse. Första gången fångade vi bara ett barns intresse, men det kan bero på de andra barnens utvecklingsnivå också. Vi fortsätter att växla mellan de båda sagorna. 

Många barn räknar gärna både i leken och t.ex när de klättrar upp för stegen till skötbordet. De börjar även mer och mer att benämna färger. Därför har vi använt sagan om bilarna Bruzzo på ett annat sätt sista tiden. Istället för att berätta sagan har vi lagt bilarna, som har grundfärgerna i en påse, och legobitar i samma färger i en annan påse. Då kan vi benämna och sortera färger och räkna föremål med anknytning till temat. 

Skapande: Vi skapade mellanboken Bruse genom att pedagogerna klippte ut en mellanstor bock som barnen fick riva silkespapper till och limma på. Vi vill ge barnen olika tekniker och upplevelser i sitt skapande. 

Efter påsk har vi utvecklat temat ytterligare genom att lägga till sagan om Petter och hans 4 getter. Dels för att barnen visar intresse både för färger och för att räkna. Men även för att vi kommer att ha en oförberedd brandövning under våren och då kan vi även berätta Brandsagan om Petter och hans 4 getter som en förberedelse inför brandövningen. 
I sagan om Petter och hans 4 getter finns det ett annat troll, som heter Ludenben och som bor i en sten, till skillnad från trollet i bockarna Bruse, som bor under en bro. 

I maj/juni målade ”barnen” STORA BOCKEN (som på bilden stångar trollet) med pastellkritor. Ett första steg att färglägga en ”färdig” teckning. Utifrån barnens utvecklingsnivå kan vi se att de har en tanke med sina färgval och hur de färglägger. Många barn valde att måla med blått för att illustrera vattnet under bron. 

Leken:

Februari månad har varit väldigt kall och därför valde vi ofta att vara inne med barnen på fm. Sen fick de oftast sova ute i sina vagnar efter lunchen.

Vi ser att barnens lekförmåga och sociala samspel har utökats pga detta. Barnen har fått mer tid till att hitta nya lekar och roll-spelslekar. Främst i lek-köket och med dockorna. 

I maj utvecklade vi sagan ytterligare genom att dramatisera den. Vi tog fram rutschkanan och sa att vi kan leka Bockarna Bruse. Vi berättade sagan tillsammans med barnen och gav barnen olika roller eller så skapade barnen egna roller och lekte vidare med lite hjälp från oss pedagoger. Efter det så leker barnen ofta sagan spontant. 

Analys och Utveckling

(Hur blev resultaten, vilka var framgångsfaktorerna, hur går vi vidare )

Vi upptäckte under temats gång att beroende på hur många och vilka barn som deltar på samlingarna, behöver vi planera våra samlingar utifrån hur barngruppen ser ut just den dagen. Barnen är i olika utvecklingsfaser och är olika intresserade av olika moment. Därför försöker vi nu i oktober att anpassa varje samling mer efter de olika barnens behov och förmåga.

Vi upplever att vårt tema om Bockarna Bruse är ett bra val och vi ser och hör att barnen lär sig mycket. T.ex matematiska termer som att räkna eller olika begrepp ex på och under. 

Att ändra sagan lite var ett bra steg i temat. Det inspirerade barnen och synliggjorde kompisskapet och hjälpsamheten i gruppen ännu mer. 

Redan första gången som vi berättade pås-sagan om Petter och hans 4 getter, visade alla barn på samlingen stort intresse och klarade av att ha fullt fokus genom hela sagan. 

En av framgångsfaktorerna är att vi varit fokuserade på att vara med i barnens lek och samspel. Vi har därmed fångat upp deras intressen bra och kunnat utveckla och lekarna utifrån barnens intressen och delaktighet på ett bra sätt. I samspelen och lekarna barnen emellan har vi kunnat förebygga konflikter och främja hjälpsamhet, delaktighet och att barnen känner sig värdefulla, glada och upplever att de är och har kompisar.

En annan framgångsfaktor är att vi pratar mycket med barnen och förklarar och ”pratar med dem som jämlika samtalspartners” även om de inte kan svara. Barnen svarar genom att peka och titta på det vi pratar om. Många samtal kring måltiderna har handlat om temat, då barnen ser tema väggen med alla skapade alster och födelsedagskorten /bockarna som ska få gå över trollets bro. (Eller har gått över). Se vår födelsedagsplanering. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.