Vår pollinerare Bin

Hur gör bina honung? Är bin och humlor släkt med varandra? Vad är pollinering ? Varför pollinerare är så viktiga för oss ?

 

Innehåll

Dibbers planeringsmall för undervisning

 

 

1. Undervisningsplanering 

En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor

 

Vad ska läras ut? (Vilka läroplansmål siktar ni mot? Max 2-3 mål per pedagogisk planering)

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

Varför? (Syfte med undervisningen)

Syfte med undervisningen att få barnen att reflektera över hur vi människor är beroende av  bin och andra pollinerare, samt att barnen ska se på skillnad och likhet mellan dessa insekter.

Hur ska undervisningen genomföras? (Didaktik, metod, vilka teorier lutar ni er emot?)

Undervisningen ska genomföras utifrån de fyra didaktiska frågor :Vad ?Varför? Hur? När?
Pedagogerna ska planera och skapa utvecklade och utmanade aktiviteter i lärande syfte tillsammans med barnen. 

Vi möter varje barn på deras egen nivå, utmanar dem att lära mer samt bekräftar och uppmuntrar dem. Vi använder oss av barnens upptäckarglädje och nyfikenhet .

Vi låter barnen ha inflytande i det dagliga pedagogiska arbetet eftersom alla tankar och idéer är lika mycket värda.

Vi utgår från barnens tidigare kunskaper om bin

• Vi läser fakta böcker om bin
• Vi tittar på faktafilmer om bin
• Pratar om pollenerarnas betydelse för oss människor.
• Sjunger om bin
• Vi använder olika tekniker för att skapa, måla och rita bin, humlor och fjärilar av olika återvinnings/natur material.
• Vi lär oss insekternas namn på andra språk och teckenspråk.
• Vi gör kollage fakta om bin.
• Tillverkar böcker  om insekternas kroppsdelar och livscykel. 
• Vi lär oss hur man säger bin  på olika språk och teckenspråk.
• Vi tillverkar egen material om bin t.ex matematik material: tal och antal; följa mönstret; sortering och klassificering; symmetri och spel. Naturvetenskap: böcker om binsdelar och livscyckel.
• Vi samlar pantflasor och säncker pengarna till Rädda bin organization. 
• Vi planterar blommor som bin tycker om
• Tillverkar en insektshotel
• Tillverkar näringsrik jord med hjälp av Bukashi.

Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras? 

• Reflektionen kommer att ske hela tiden. Vi kommer att gå tillbaka till det vi gjort och reflektera över vad som hände, vad som gick bra och vad som gick mindre bra, för att vid nästa tillfälle ha det med oss.
• En stor utvärdering kommer sedan att ske när temat är färdigt.

För vem/vilka ska undervisningen genomföras?

Alla barn på Örnarna

Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera)

Pedagoger på Örnarna

Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)

 

Att få grundläggande  förståelse för pollinering och dess betydelse för oss.

Att skaffa grundläggande kunskaper om bin.

_____________________________________________________________________ 

2. Reflektion

Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”

Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;

Hur går det? Hur gick det?

Barnen har visat stort intresse för  fakta om bin: berättade vad de redan vet och vad de vill lära sig om bin.

Varför tror du att det blir/blev så?

Vi startade projektet eftersom barnen har visat stort intresse gör bin och ställde många frågor om de. Vi hade varierande arbetssätt och arbetsmetoder.

Vad fångar barnens intresse?

Observationen av bin ute i vår rabatt. Spännande fakta via böcker och filmer. 

Vilka lärstrategier använder barnen?

De ställer olika frågor, samtalar kring bilder som vi hängde på anslagstavlan. Barnen lärdeq

Vilka reflektioner gör barnen?

- Bin är viktiga för oss för att de gör honung, men det viktigaste att de pollinerar växter.

- Om växter ska inte pollineras blir det inga frukt och bär. 

Var det något som begränsade barnens val, intresse och lärande? (pga kön, könsindentitet, funktionsvariation, etnisk tillhörighet, ålder, trosuppfattning eller sexuell läggning?

Ingenting av ovanstående har påverkat eller begränsat barns lärande, val och intresset. 

Hur påverkar ert förhållningssätt undervisningen?

Alla vi pedagogerna visar stort engagemang och intresset kring olika miljöfrågor, växter och djurvärlden. Detta förhållningssättet har har bidragit till att barnen blev också engagerade och intresserade av naturen och miljön.

_________________________________________________________________________________________

3. Analys

Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”

Analysfrågor att ställa er;

Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?

Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?

Målet är uppnått! Alla barn visade intresse och förståelse för pollinering och människans förhållningssätt för hållbart utveckling.

Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?

Dela upp barngruppen under gemensamma reflektioner och utvärderingar, för att få bättre överblick över barns lärande och behov.

______________________________________________________________________________________

4. Nästa steg

Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys

Vad blir ett meningsfullt nästa steg för barnen utifrån nuläget?

Vilka fler uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?

Visa teater, göra egna filmer om bin.

Hur kan vi utmana ytterligare med material och lärmiljö

Vi tycker att vi hade tillräckligt med material och lärmiljöer för att göra undervisningen meningsfullt och lärorikt.

Hur säkerställer vi att alla barn får inflytande över och utrymme i utbildningen?

Dela upp barngruppen under gemensamma reflektioner och utvärderingar

Vad/vilken kunskap behöver pedagogen söka för att komma vidare?

Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga i förskolans utbildning?

Vårdnadshavare var involverade i vårt projekt, eftersom visa delmoment av projektet behövde vårdnadshavarens delaktighet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,