Bråk och procent åk 8

Under veckorna 35-41 kommer vi att arbeta med området bråk och procent. Vi kommer att arbeta med följande, omvandling mellan bråkform, decimalform och procentform, förlänga och förkorta bråk, räkna ut andelen, räkna på höjningar och sänkningar, räkna på hur stor delen är, räkna ut det hela och räkna med ränta.

• Kunskaper att uppnå:

  Du kommer att arbeta med följande moment:

•  

• Du ska kunna göra uträkningar (uppställningar) i alla räknesätt. 

• Multiplicera och dividera med 10, 100 och 1000 

• Kunna avrunda tal 

• Du ska kunna omvandla mellan bråkform, decimalform och procentform. 

• Du ska kunna förlänga och förkorta bråk. 

• Du ska kunna räkna ut andelen, delen/det hela 

• Du ska kunna räkna på höjningar och sänkningar, höjning eller sänkning/ursprungliga värdet 

• Du ska kunna räkna med bråk, hur stor delen blir, tex räkna ut 2/3 av 300 kr 

• Du ska kunna räkna ut delen, utgå från procentform.  

• Du ska kunna räkna ut det hela när antalet och delen är kända. 

• Du ska kunna räkna med ränta 

Undervisningens innehåll

Arbetssätt:

• Muntliga genomgångar/filmer
• Individuellt arbete 
• Problemlösning
• arbete i par

Begrepp: Andel, Del, Det hela, Täljare, Nämnare, Bråkform, Förlänga, Förkorta, Avrundning, Decimalform, Procentform, Procentenhet, Ränta och Räntesats 

Bedömning

• Hur du deltar i diskussioner och genomgångar i helklass och i par/grupp
• Skriftligt prov v.41

Planering: 

Matematik år 8 

 

BRÅK och PROCENT 

 

 

 

Vecka	Pass 1	Pass 2	Pass 3	Pass 4
33 s.11-16	Bråk och procent Uppstart Fördiagnos	Problemlösning	Andel i bråkform, decimalform och procentform
36 s.19-23	Jämförelser och förändringar Höjning och sänkning	Problemlösning
37 s.26-37	Hur stor är delen?	Problemlösning
38 s. 39-42	Det hela	Problemlösning
39 s.46-49	Ränta	Problemlösning
40 s.51-54	Diagnos	Repetition	Repetition+övningsprov	Repetition Diskussioner
41	Repetition	Repetition	Prov	Arbeta med provet

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga och matematiska situationer och inom andra ämnesområden.
• Procent för att uttrycka förändring och förändringsfaktor samt beräkningar med procent i vardagliga situationer och i situationer inom olika ämnesområden.
• Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värdering av valda strategier och metoder.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden.
• Enkla matematiska modeller och hur de kan användas i olika situationer.

Kriterier

• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
• Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.
• I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
• Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
• Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang.