Muntlig diskussion 

Del 1 - introduktion och kapitel 1 Del 2 - kapitel 2-3 Del 3- kapitel 4-6 Del 4 - kapitel 7-9 Del 5- kapitel 10-12 Del 6&nbsp;- kapitel 13-18 Del 7- kapitel 19-24 <a style="color: #000000;" title="Bj&ouml;rnstad - lektion 8" href="https://www.grundskoleboken.se/wiki/Bj%C3%B6rnstad_-_lektion_8">Del 8</a> - kapitel 25-30 Del 9- kapitel 31-36 <a style="color: #000000;" title="Bj&ouml;rnstad - lektion 10" href="https://www.grundskoleboken.se/wiki/Bj%C3%B6rnstad_-_lektion_10">Del 10</a> - kapitel 37-42 <a style="color: #000000;" title="Bj&ouml;rnstad - lektion 11" href="https://www.grundskoleboken.se/wiki/Bj%C3%B6rnstad_-_lektion_11">Del 11</a> - kapitel 1-50
<h2>Syfte - f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas</h2>
<ul>
<li>Din f&ouml;rm&aring;ga att formulera dig i skrift</li>
<li>Din f&ouml;rm&aring;ga att l&auml;sa och analysera sk&ouml;nlitteratur</li>
<li>Din f&ouml;rm&aring;ga att anpassa din text efter syfte, mottagare och sammanhang</li>
<li>Din f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;lja spr&aring;kliga normer</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning&nbsp;</h2>
<h2>Vad ska bed&ouml;mas?</h2>
<ul>
<li>Din f&ouml;rm&aring;ga att skriva ber&auml;ttande texter&nbsp;</li>
<li>Din f&ouml;rm&aring;ga att koppla texten till egna erfarenheter och referensramar, omv&auml;rldsfr&aring;gor och olika livsfr&aring;gor och p&aring; s&aring; s&auml;tt kunna utl&auml;sa budskap i verket</li>
<li>Din f&ouml;rm&aring;ga att diskutera med andra</li>
</ul>
<h2>Hur ska det bed&ouml;mas?</h2>
<ul>
<li>Genom gruppsamtal om boken</li>
<li>Genom en novell inspirerad av tema i boken</li>
</ul>
<h2>Undervisning och arbetsformer</h2>
<ul>
<li>Enskild l&auml;sning</li>
<li>Reflektionsfr&aring;gor</li>
<li>Diskussion&nbsp;</li>
</ul>

Svenska

Uppdaterad gemensam planeringsmall för Falkenbergs grundskolor från årskurs 1 till årskurs 9 ht-2018. 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. 

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. 

Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter. 

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.

Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.

Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Björnstad

Matriser i planeringen

Uppgifter