Klicka på "Se hela uppgiften" och öppna bifogat dokument.<a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Reportage - en instruktion.pdf" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1620371669109_reportage-eninstruktion.pdf" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1620371669109_reportage-eninstruktion.pdf" title="Reportage - en instruktion.pdf" >Reportage - en instruktion.pdf</a>

14. Reportage

SKRIV EN EGEN KRÖNIKAUtgå från resonemanget du redan skrivit. Krönikan ska handla om &quot;De är en självklarhet för mig att man ska vara den man är.&quot; (Jalla C s. 38-39)

Krönika

SKRIV ETT REFERATSkriv ett referat av artikeln du fått av Katrin eller mig. Instruktioner till uppgiften finns i denna PowerPoint och texterna finns i Teams. Det ska finnas en källhänvisning och referatmarkörer i texten. Citat är frivilligt.

Referat

Se bifogad fil.<div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Svara på insändare på två sätt.pdf" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr32/1632294404201_svarapainsandarepatvasatt.pdf" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr32/1632294404201_svarapainsandarepatvasatt.pdf" title="Svara på insändare på två sätt.pdf" >Svara på insändare på två sätt.pdf</a></div>

4. Svara på insändare

Fyll i mallen (i boken) och lämna in till mig INNAN du börjar skriva din debattartikel. Har inte mallen blivit inlämnad och godkänd så är det ingen idé att du börjar skriva. Byter du ämne av någon anledning så MÅSTE du lämna in en ny mall. Du kan välja ett av följande ämnen att skriva om men du bestämmer ju helt själv om du vill vara för eller emot: DEBATTÄMNEN1. Sociala medier2. Skärmtid3. Gratis frukost i skolan4. Läsning i skolan5. Modersmålets betydelse för inlärning av svenska

5. Mall till debattartikel

Läs artikeln &quot;Lösviktsgodis - ett hot mot vår hälsa&quot; och skriv ett referat. Tänk på att ha med en tydlig källhänvisning i början samt referatmarkörer i texten. Mer information om hur man skriver ett referat finns i PowerPointen &quot;REFERAT&quot; under &quot;Filer&quot; i Teams.<div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Referat - Lösviktsgodis.pdf" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1622013972616_referat-losviktsgodis.pdf" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1622013972616_referat-losviktsgodis.pdf" title="Referat - Lösviktsgodis.pdf" >Referat - Lösviktsgodis.pdf</a></div>

16. Referat - en andra chans

Delprov A - MuntligtDelprov B - LäsförståelseDelprov C - Skriva

NATIONELLT PROV

<h2>JÄMFÖR BOK OCH FILM</h2>Under det här läsåret har vi hunnit läsa tre romaner:•	Vinterviken•	Oktober är den kallaste månaden•	MizeriaSamt sett en film:•	Vingar av glasUPPGIFTER:1.	Du ska nu redogöra för de likheter (och eventuella skillnader) du hittat när du jämfört filmen och minst en av romanerna.Finns det personer med liknande historia eller personlighet? Finns det handling som är liknande? Du ska ha med minst en likhet och redogöra för den kort men tydligt.2.	Sist men inte minst ska du ge filmen ett betyg mellan 1 och 5 samt motivera kort varför du ger den det betyget.

15. Jämför bok & film

<ol><li>Läs din text och se till att du förstår den.</li><li>Skriv en sammanfattning (max 5 meningar)</li><li>Läs diskussionsfrågan och anteckna vad du själv tycker.</li><li>Läs upp sammanfattningen för de andra i gruppen.</li><li>Läs diskussionsfrågan och inled en diskussion genom att endera säga vad du själv tycker eller lämna över ordet till någon annan i gruppen.</li><li>Led diskussionen - födela ordet, ställ följdfrågor, se till att ni håller er till ämnet.</li><li>Avsluta diskussionen genom att sammanfatta.</li><li>Delta i de andras textdiskussioner.</li></ol>

13. Textdiskussion

Idag har ni ingen vanlig sv/sva-lektion utan idag ska ni jobba på egen hand.Inlämnad uppgift = närvaro på dagens lektion.&nbsp;UPPGIFT:<ol><li>Läs texten noga.</li><li>Anteckna stödord eller stryk under viktiga meningar eller ord i texten.</li><li>Sammanfatta texten. Tänk på att en sammanfattning är betydligt kortare än ursprungstexten men det viktiga i texten måste finnas med. Var objektiv när du skriver, du får alltså inte ta ställning eller framföra egna åsikter.</li></ol> Inlämning i här Unikum senast idag (15/3) kl. 16:00Funkar inte Unikum av någon anledning så skriver du till mig i Teams och lämnar in där istället, samma tid gäller.

Sammanfattning - 15/3-21

Planera sin debattartikel noga innan du börjar skriva, mallen MÅSTE lämnas in och godkännas innan du börjar skriva! Tänk på att KÄLLHÄNVISA tydligt! Glöm inte göra en lista i slutet där ALLA dina källor finns med. Du får inte tro eller tycka något i din debattrtikel, du MÅSTE veta! Kom ihåg att vara KÄLLKRITISK och ifrågasätta de källor du använder. Du kan välja ett av följande ämnen att skriva om men du bestämmer ju helt själv om du vill vara för eller emot: DEBATTÄMNEN1. Sociala medier2. Skärmtid3. Gratis frukost i skolan4. Läsning i skolan5. Modersmålets betydelse för inlärning av svenska

4. Debattartikel

Gör ett eget språkkort enligt mallen i dokumentet. <a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="DITT SPRÅKS SLÄKTINGAR.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1617010880615_dittspraksslaktingar.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1617010880615_dittspraksslaktingar.docx" title="DITT SPRÅKS SLÄKTINGAR.docx" >DITT SPRÅKS SLÄKTINGAR.docx</a>

11. Språkkort

I din novellanalys ska du utgå från ”valen” samt få med de typiska dragen, berättarperspektiv och uppbyggnad. Välj en av följande noveller till din analys:<ul><li>Att döda ett barn (Teams)</li><li>Sista jävla lucian (Jalla)</li><li>Mod (Jalla)</li></ul><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Mall - Novellanalys.pdf" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1612880711683_mall-novellanalys.pdf" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1612880711683_mall-novellanalys.pdf" title="Mall - Novellanalys.pdf" >Mall - Novellanalys.pdf</a>

8. Novellanalys

Skriv ett referat av artikeln du blivit tilldelad (både på papper och i chatten).Ett referats viktigaste delar:<ol><li>Tydlig källhänvisning i inledningen.</li><li>Sammanfatta texten, ta bara med det viktigaste.</li><li>Referatmarkera i texten! Visa att det är någon annan som skrivit eller sagt något, inte du.</li><li>Ta inte med några egna åsikter! Ett referat är en objektivt skriven text.</li></ol>Mer instruktioner till uppgiften finns i PowerPointen på Teams.Det ska finnas en källhänvisning och referatmarkörer i texten. Citat är frivilligt.Inlämning på onsdag 27/4.

13. Referat 2

1. Välj en lapp ur burken och ta ett randigt papper.2. Skriv ner minst 7 positiva saker med grejen som står på lappen.3. Förbered och skriv ner ett ”säljsnack”. Du ska alltså försöka övertyga alla andra om att de ska köpa din grej.4. Lämna in ditt säljsnack till mig här i Unikum!REDOVISNING: Skriftligt och muntligt

1. "Sälj det osäljbara"

SKRIVA KRÖNIKAEn krönika är en personlig tolkning av en händelse.Viktigt i en krönika är just att den är personlig, den ska alltså innehålla krönikörens egna tankar och kommentarer. Krönikor kan skrivas ganska fritt, men vissa punkter är bra att alltid tänka på. InledningSkriv ett inledande stycke som leder in läsaren på ämnet. Det är inte nödvändigt att du presenterar händelsen redan i ingressen, men på något sätt ska du få läsaren att förstå vilket ämne du kommer att ta upp i krönikan. Beskriv händelsen och vad den fick dig att tänka och känna. Ta sedan dessa tankar till ett mer generellt plan. Förklara varför du reagerat på händelsen och vad du tycker. AvslutningSaker som gör en bra avslutning är:• Anknyter till inledningen.• Bra språkligt formulerat och gärna med finess (t.ex. ett ordspråk, en liknelse etc.)• Framför budskapet en sista gång. SpråkEn krönika är en argumenterande text, men den kan skrivas väldigt fritt. Du kan till exempel gärna använda stilistiska medel som metaforer och liknelser, men gör det bara om det hjälper dig att få fram ditt budskap. Tänk alltid på att anpassa språket efter läsaren. Om du ska skriva en krönika i skolan ska du inte försöka imponera på läraren med krångliga formuleringar och ord, utan skriv så att du känner dig bekväm. Våga också utnyttja friheterna man har när man skriver en krönika: skriv så att det känns roligt och inspirerande. För att lyckas med detta är det viktigt att du har hittat ett bra ämne. Så... Du ska alltså skriva en egen krönika! Krönikan ska ha temat &quot;Det är en självklarhet för mig att man får vara den man är&quot;.

8. Krönika

Fyll i mallen (på separat papper) och lämna in till mig INNAN du börjar skriva din debattartikel. Har inte mallen blivit inlämnad och godkänd så är det ingen idé att du börjar skriva. Byter du ämne av någon anledning så MÅSTE du lämna in en ny mall. Du kan välja ett av följande ämnen att skriva om men du bestämmer ju helt själv om du vill vara för eller emot: DEBATTÄMNEN1. Sociala medier2. Skärmtid3. Gratis frukost i skolan4. Läsning i skolan5. Modersmålets betydelse för inlärning av svenska

3. Mall till debattartikel

Skriv din debattartikel i mallen i Teams.Tänk på att KÄLLHÄNVISA tydligt! Glöm inte göra en lista i slutet där ALLA dina källor finns med. Du får inte tro eller tycka något i din debattartikel, du MÅSTE veta! Kom ihåg att vara KÄLLKRITISK och ifrågasätta de källor du använder.Du kan välja ett av följande ämnen att skriva om men du bestämmer ju helt själv om du vill vara för eller emot:DEBATTÄMNEN1. Sociala medier2. Skärmtid3. Gratis frukost i skolan4. Läsning i skolan5. Modersmålets betydelse för inlärning av svenska

Debattartikel

BILDANALYSVälj en av de fjorton bilderna att arbeta med (bilderna finns på Teams i sv/sva-rummet). Infoga bilden i dokumentet i chatten i Teams och börja analysera! Bildanalysen skall utföras i två delar. Del 1 - Denotation (Avläsa bilden)Beskriv bilden i detalj, Tänk att du ska beskriva bilden för någon som inte ser den. Tänk på att du måste vara korrekt i din beskrivning och att du bara får beskriva bilden utifrån vad som faktiskt finns. Inga känslor eller värderingar, bara det du faktiskt ser och som vi alla kan vara överens om. Ett tips är att använda många adjektiv för att beskriva bilden. Del 2 - Konnotation (Tolka bilden)Här beskriver du känslan du får av bilden. Hur känner du när du tittar på bilden, försök att tänka dig in i hur det kanske känner och vad de tänker. Vad tror du att konstnären vill säga med sitt verk? Varför har han/hon målat den? Finns det någonting med tavlan som du tycker är konstigt eller som du inte förstår? Även här kan du använda många adjektiv för att göra din text beskrivande. Tycker du om bilden eller tycker du inte om bilden? Motivera.

6. Bildanalys

1. Välj en lapp ur burken och ta ett randigt papper.2. Skriv ner minst 7 positiva saker med grejen som står på lappen.3. Förbered och skriv ner ett ”säljsnack”. Du ska alltså försöka övertyga alla andra om att de ska köpa din grej.4. Gör en PowerPoint och förbered din redovisning.5. Lämna in ditt säljsnack till mig här i Unikum!

"Sälj det osäljbara"

Skriv en egen insändare. Lättast är det om du väljer något som du redan har starka åsikter om. Kom ihåg att en insändare är kort, max en halv sida.Din insändare ska innehålla följande delar:•	Rubrik•	Inledning•	Argument•	Motargument•	Avslutning•	SignaturFörslag på åsikter:<ul><li> Inför gratis frukost i skolan</li><li> Gratis busskort till alla</li><li> Höj CSN</li><li> Man borde få ta körkort vid 16 år</li></ul>

Insändare

&quot;Därför blir vi skräckslagna&quot; (Årkurs 9)Max: 17 pGodkänt: 10 p

Läsförståelse - Oktober

BILDANALYSVälj en av de tolv bilderna att arbeta med (bilderna finns på Teams i sv/sva-rummet). Infoga bilden i dokumentet i Teams och börja analysera! Bildanalysen skall utföras i två delar. Del 1 - Denotation (Avläsa bilden)Beskriv bilden i detalj, Tänk att du ska beskriva bilden för någon som inte ser den. Tänk på att du måste vara korrekt i din beskrivning och att du bara får beskriva bilden utifrån vad som faktiskt finns. Inga känslor eller värderingar, bara det du faktiskt ser och som vi alla kan vara överens om. Ett tips är att använda många adjektiv för att beskriva bilden. Del 2 - Konnotation (Tolka bilden)Här beskriver du känslan du får av bilden. Hur känner du när du tittar på bilden, försök att tänka dig in i hur det kanske känner och vad de tänker. Vad tror du att konstnären vill säga med sitt verk? Varför har han/hon målat den? Finns det någonting med tavlan som du tycker är konstigt eller som du inte förstår? Även här kan du använda många adjektiv för att göra din text beskrivande. Tycker du om bilden eller tycker du inte om bilden? Motivera.

Bildanalys

<div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Du är en besvikelse - texten.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_svaimagr4/1679894187300_duarenbesvikelse-texten.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_svaimagr4/1679894187300_duarenbesvikelse-texten.docx" title="Du är en besvikelse - texten.docx" >Du är en besvikelse - texten.docx</a></div>Läs novellen &quot;Du är en besvikelse&quot; och gör dig väl bekant med novellens språk och innehåll genom att läsa noga och svara på frågorna till texten.Skriv slutet på novellen. Du SKA ha med minst en liknelse i ditt slut som du markerar med fet text och minst en metafor som du markerar med kursiv text. Se till att du följer novellens berättarform och stil både innehållsmässigt och språkligt. Ett novellslut kan se ut på tre olika sätt:<ul><li>Öppet slut</li><li>Oväntat slut</li><li>Tänkvärt slut </li></ul>Du bestämmer hur du vill sluta.

Skriv slutet på novellen

JÄMFÖRELSE MELLAN DITT MODERSMÅL OCH SVENSKANDu ska:<ul><li>Undersöka</li><li>Fundera</li><li>Jobba källkritiskt</li><li>Göra ett bildspel</li><li>Förbereda en muntlig redovisning</li><li>Redovisa muntligt</li></ul>Se bifogad fil för mer info!<h1> </h1><div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Jämföra sv och modersmål - tal.pdf" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/elinblomqvist10/1617273068844_jamforasvochmodersmal-tal.pdf" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/elinblomqvist10/1617273068844_jamforasvochmodersmal-tal.pdf" title="Jämföra sv och modersmål - tal.pdf" >Jämföra sv och modersmål - tal.pdf</a></div>

Språkjämförelse – Svenska och mitt modersmål

&quot;Skräck för barn...&quot;Max: 12 pE: 7 p

Läsförståelse - April

&quot;Peruker&quot;Max: 8 pE: 4 p

Läsförståelse - Februari/mars

&quot;Presentation av monster&quot;Max: 19 pE: 11 p

Läsförståelse - Januari

&quot;Sophie Scholl 1921-43: Studenten som utmanade Hitler&quot;Max: 14 pE: 8 p

Läsförståelse - December

&quot;Det händer nu&quot; (Årskurs 9)Max: 6 pGodkänt: 4 p

Läsförståelse - September

&quot;Hemska dagar&quot; (Årskurs 6)Max poäng: 10 pGodkänt: Minst 6 p

Läsförståelse - Augusti

1. Hitta en bra insändare. Insändare kan du bl.a. hitta på www.gd.se eller www.arbetarbladet.se2. Kopiera in den i Word. 3. Markera insändarens olika delar.4. Skriv tydligt vad de olika färgerna står för längst ner.

2. Ta ut delarna i en insändare

1. Välj en lapp ur burken och ta ett randigt papper.2. Skriv ner minst 7 positiva saker med grejen som står på lappen.3. Förbered och skriv ner ett ”säljsnack”. Du ska alltså försöka övertyga alla andra om att de ska köpa din grej.4. Lämna in ditt säljsnack till mig här i Unikum!

LÄSLOGG - "Pojken på bergets topp"

Gör ett eget språkkort enligt mallen i dokumentet. <div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="DITT SPRÅKS SLÄKTINGAR.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1617010880615_dittspraksslaktingar.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/sandviken/bessemerskolanim/bessemerskolanim_asvaimagr3/1617010880615_dittspraksslaktingar.docx" title="DITT SPRÅKS SLÄKTINGAR.docx" >DITT SPRÅKS SLÄKTINGAR.docx</a></div>

10. Språkkort

Svenska som andraspråk

förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.

Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.

Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter och referensramar, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.

Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.

Disposition och redigering av texter med hjälp av digitala verktyg. Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.

Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad och ordföljd på svenska i jämförelse med andra språk eleven kan. Hur orsaks-, konsekvens- och villkorssamband kan formuleras genom olika typer av bisatser. Styckeindelning och textbindning med sambandsmarkörer, referensbindning och tematisk bindning. Skiljetecken, ordklasser, kongruens, tempus, genus och satsdelar samt stavning.

Svenska och flerspråkiga ordböcker och digitala verktyg för att utöka ordförrådet samt för ordförståelse, variation och stavning.

Strategier för att förstå och göra sig förstådd när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis omformuleringar, synonymer och att använda olika språk som resurs.

Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument. Användning av sambandsord för att jämföra, motivera, exemplifiera och problematisera.

Att leda ett samtal och sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte, mottagare och sammanhang. Talmanus samt analoga och digitala verktyg för att planera och genomföra muntliga presentationer.

Svenska språkets prosodi och uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Olika varieteter av talad svenska: dialekter och sociolekter.

Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i berättande och poetiska texter. Bildspråk, gestaltningar, parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.

Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.

Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.

Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och uttryck. Kombinationer av olika texttyper.

Muntliga texter, till exempel radioprogram för unga och vuxna samt inlästa texter.

Texter i digitala miljöer samt andra texter som kombinerar ord, bild och ljud. Språkliga och dramaturgiska komponenter samt hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i filmiskt berättande, teaterföreställningar och webbtexter.

Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord, föra anteckningar och använda grafiska modeller.

Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Ord och begrepp i både vardags- och skolspråk. Flertydiga ord, synonymer, ords klassificering i över- och underordning samt ords betydelseomfång i jämförelse med andra språk eleven kan.

Ordbildning, till exempel sammansatta ord samt avledningar med suffix och prefix. Bildspråk, nominaliseringar, fasta fraser och idiomatiska uttryck i jämförelse med andra språk eleven kan.

Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.

Språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.

Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.

Hur man refererar, citerar och gör källhänvisningar, även referenser till digitala medier.

Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.

Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.

Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.

Eleven söker och väljer med god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett väl fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Grovplanering SVA årskurs 9 - IMA

Matriser i planeringen

Uppgifter