Vad ska vi arbeta med?
Vi ska arbeta med hur hj&auml;rnan och v&aring;rt nervsystem fungerar. Hur fungerar vi, vad styr hj&auml;rnan och vad g&ouml;r vi utan att vi t&auml;nker? D&auml;r efter kommer vi att l&auml;ra oss om genetik och grunderna f&ouml;r evolution.
Hur ska vi arbeta?
Vi kommer ha genomg&aring;ngar, diskussioner och laborationer.
Vad ska du l&auml;ra dig?
Nervsystemets uppbyggnad och funktion. Hur vi tar emot information och hur vi s&auml;nder den vidare. Hur fungerar v&aring;ra reflexer? Hur fungerar v&aring;rt minne? Vilka hormoner har vi? Vad &auml;r Genetik och vad man kan g&ouml;ra med genetik samt Vad grunderna &auml;r f&ouml;r Evolution.
Begrepp att kunna vid slutet av arbetsomr&aring;det:
Centrala och perifera nervsystemet, ryggm&auml;rg, nervtr&aring;dar, vit substans, gr&aring; substans.
Somatiska och autonoma nervsystemet
Nervcellens funktion och uppbyggnad - nerv, nervbunt, nervtr&aring;d, l&aring;nga och kora utskott, ut&aring;tledande och in&aring;tledande nervtr&aring;dar, synaps, kemiska signal&auml;mnen.
Hj&auml;rnans olika delar - tinningben, hj&auml;ssben, pannben, n&auml;sben, okben och nackben. Storhj&auml;rna, mellanhj&auml;rna och lillhj&auml;rnan.&nbsp;
Hormoner&nbsp; - hypofysen, sk&ouml;ldk&ouml;rteln, binjurar, bukspottk&ouml;rteln, k&ouml;nshormoner, njurar.
Sympatiska och parasympatiska nervsystemet&nbsp;
DNA, Gen, Kromosom,&nbsp;
Recessiv, Dominant
Genmodifiering, GMO, Avel
Urval sexuellt, naturligt, mutation, slump, l&aring;ng tid.
Hur ska du visa vad du l&auml;rt dig?
Under laborationer, vid diskussioner och vid prov.
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5709982285&amp;lppId=5709937892" />

Biologi

Biologi åk 7 - 9

 använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, 

 genomföra systematiska undersökningar i biologi, och 

 använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. 

 Aktuella samhällsfrågor som rör biologi. 

 Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer. 

 Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.

 Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

 Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.

I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.

Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.

Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.

Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier.

Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier.

Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.

Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

Nervsystemet

Matriser i planeringen

Uppgifter