<h3>1. M&Aring;LOMR&Aring;DE</h3>
<p><span style="color: #000000;">Generativ fr&aring;ga:&nbsp;<br /></span>Vilka spr&aring;k och tecken finns i Babblarnas v&auml;rld?&nbsp;</p>
<p>Syfte:&nbsp;<br />Vi vill att barnen ska f&aring; utveckla spr&aring;ket p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt genom babblarna.&nbsp;</p>
<p>Att barnens p&aring; ett lustfyllt och l&auml;rorikt s&auml;tt f&aring;r m&ouml;ta Babblarnas egenskaper kopplade till l&auml;roplanen</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>M&aring;l ur Lpf&ouml; 18:&nbsp;</h3>
<p>Omsorg, utveckling och l&auml;rande.&nbsp;<br />- Ett nyanserat talspr&aring;k och ordf&ouml;rr&aring;d samt att leka med ord, ber&auml;tta, uttrycka tankar och kommunicera med andra i olika sammanhang.<br />- F&ouml;rm&aring;ga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik och dans.&nbsp;</p>
<h3>Barnens intressen, initiativ och behov:</h3>
<p>M&aring;nga av barnen visar stort intresse f&ouml;r babblarna, Dans och musik. Barnen uttrycker genom kroppsspr&aring;k, tal och ljud att dom vill ha babblarna spelet f&ouml;r att titta p&aring; bilderna och ben&auml;mna figurerna. De kommunicerar &auml;ven att de vill lyssna p&aring; babblarna b&ouml;cker vi polyglutt. &nbsp;</p>
<h4><strong>Specifika m&aring;l</strong></h4>
<h3>F&ouml;rst&aring;else:</h3>
<p>Att man kan kommunicera med st&ouml;d av TAKK&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>F&ouml;rm&aring;gor:</h3>
<p>Att g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dda, kommunicera med pedagoger och varandra</p>
<p>Tecken som st&ouml;d.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Begrepp</strong>&nbsp;:</p>
<p>Babba</p>
<p>Bibbi</p>
<p>Bobbo&nbsp;</p>
<p>Dadda&nbsp;</p>
<p>Diddi</p>
<p>Doddo</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>Arbetslagets f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt:&nbsp;</h3>
<p>Vi ska vara medforskande pedagoger som erbjuder m&aring;nga olika tillf&auml;llen till spr&aring;kutveckling, vara n&auml;rvarande och s&auml;tta ord p&aring; det barnen g&ouml;r.&nbsp;</p>
<p>Vetenskaplig grund:</p>
<p>Vi ska arbeta mycket efter den proximala utvecklingzonen i samspel med barnet. I den proximala utvecklingszonen ger pedagogen barnet st&ouml;d och m&ouml;jlighet att f&ouml;rst&aring; kunskap eller f&ouml;reteelser som barnet &auml;nnu inte klarar p&aring; egen hand. Vart efter som barnet klarar mer sj&auml;lv tar pedagogen bort st&ouml;det och barnet kan f&ouml;rst&aring; och genomf&ouml;ra dessa kunskaper och f&ouml;reteelser &auml;ven p&aring; egen hand.&nbsp;</p>
<h3>Arbetslagets kunskapsbehov i &auml;mnesomr&aring;det:</h3>
<p>Pedagogerna k&auml;nner till Babblarna v&auml;l, vi l&auml;ser in oss p&aring; vilka m&aring;lomr&aring;den alla babblarna &auml;r kopplade till och babblarna Specifika personligheter.&nbsp;<br />spr&aring;kutveckling&nbsp;</p>
<h2>2. UTV&Auml;RDERING</h2>
<h4>Kriterier:&nbsp;</h4>
<p>Utv&auml;rderingss&auml;tt: Genom barnens l&auml;rloggar, matrisen och v&aring;ra reflektions protokoll.&nbsp;</p>
<h2>3. AKTIVITETSPLAN</h2>
<h4><span style="font-weight: normal;">Aktiviteter: </span></h4>
<h4><span style="font-weight: normal;">Vi startar med att introducera Babblarna en i taget, samtidigt tecknar vi deras persontecken, f&auml;rg och vad de &auml;r intresserade av.&nbsp;<br /><br />veckans tecken.&nbsp;</span></h4>
<p><span style="font-weight: normal;">Babbasbokp&aring;se - d&auml;r barnen f&aring;r ta med sig bok hemifr&aring;n som vi tillsammans l&auml;ser och samtalar om p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp;<br /><br /></span></p>
<p><span style="font-weight: normal;">bilder p&aring; v&auml;ggarna p&aring; det vi gjort f&ouml;r att inspirera barnen till reflektion och att samtala kring bilderna. </span></p>
<p>Vi presenterade babblarna en i taget veckovis och varje babblare representerade olika l&auml;roplansm&aring;l.&nbsp;</p>
<p>Diddi: Skapande/ Ex. Vi m&aring;lar i Diddis f&auml;rg rosa.&nbsp;</p>
<p>Bibbi: Matematik/ Ex. Vi parar ihop babblarna med material i samma f&auml;rg.&nbsp;</p>
<p>Dadda: Naturvetenskap/Ex. Vi bes&ouml;kte skogen och experimentera med vatten och is.&nbsp;</p>
<p>Babba: Spr&aring;k och kommunikation/Ex. H&ouml;gl&auml;sning av b&ouml;cker, polyglutt och vi anv&auml;nder oss av TAKK.&nbsp;</p>
<p>Bobbo: R&ouml;relse/Ex. Dans och r&ouml;relses&aring;nger&nbsp;</p>
<p>Doddo: Social kompetens/Ex. Vi l&auml;ste "Dela med dig" och lyfter barnkonventionen, pratar om barnens olika namn "Alla barn har r&auml;tt till ett namn"&nbsp;</p>
<p>Under presentationen av babblarna fastnade barnen f&ouml;r skogen och maskar. Vilket vi har fortsatt arbeta med och utforska under v&aring;ren.&nbsp;</p>
<h3>Uppf&ouml;ljning:&nbsp;</h3>
<p>Formativ uppf&ouml;ljning: genom reflektioner, matriser och&nbsp;</p>
<p>L&auml;rmilj&ouml;: Vi t&auml;nker oss en avskalad milj&ouml; med f&aring; f&auml;rdiga leksaker, som utformas utifr&aring;n barnen under projektets g&aring;ng.</p>

Språk och tecken i Babblarnas värld.

Matriser i planeringen

Uppgifter