Planering spanska åk 7

Vi fortsätter utvecklas i spanska!

24 augusti – 18 december 2020

Du ska utveckla din förmåga att

• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och
• reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används.

 

Från kursplanen i Moderna språk, Lgr11

Mål med undervisningen

Då vi arbetat färdigt med området ska du även kunna

o   berätta om dig själv och din familj och att fråga andra om samma sak

o   alfabetet, färger och siffror

o   berätta vilka språk du talar och varifrån du kommer

o   benämna kläder, utseende och färger

o   fråga och berätta varifrån någon kommer

o   berätta om en person

o   en del fakta och geografi om Spanien och Latinamerika

 

Undervisningens upplägg och innehåll

Genomgång av läraren inför varje nytt moment. Vi tränar tillsammans på texter, uttal, ord och fraser. Arbete med övningar både enskilt, i par, i grupper och i helklass. Vi arbetar med ordförråd och förståelse, vi tränar även stavning, och grundläggande grammatiska strukturer. Vi utgår från vår projektbeskrivning i Skolplattformen och använder oss mycket av digitala hjälpmedel såsom Youtube för exempelvis hörövningar och digitala hjälpmedel. Vi arbetar med läsförståelser, hörförståelser, samt muntliga och skriftliga övningar. Vi använder oss av läroboken Qué Bien 7.

Bedömning

Vi kommer att bedöma hur du utvecklat dina förmågor med hjälp av kunskapskraven för Moderna språk:

 

• under ditt arbete på lektioner
• i diskussioner

• på inlämningsuppgifter, förhör eller prov

 

Kunskapskraven kan också vara ett bra underlag i ditt eget arbete när du löser uppgifter.

 

 

 

Preliminär planering HT 20

 

35	Presentation av läraren. Repetition. Information. Ny bok ¡Qué bien! Introduktion till den spansktalande världen
36	Kap. 1 A. En la playa. Un encuentro. Vi har bara lektion på tisdagen. (elevens val på onsdag)
37	Kap. 1 A
38	Kap. 1 B. En la ciudad. América Latina. La familia.
39	Kap. 1 B. Vi har bara lektion på onsdagen. (elevens val på tisdag)
40	Kap. 1 C. En la caferería. Mapa de Europa
41	Kap. 1 C
42	Projekt 1: Mi persona inventada. Individuellt arbete: Presentera dig själv (s. 18) och presentera en person i din familj. Du kan också presentera en känd person eller en komisk figur (se Mafalda presentation i s. 28) eller en påhittad person (se projektbeskrivning). Muntlig presentation 5 min
43	Fortsättning på projekt och presentationer.
44	Höstlov
45	Kap. 2A ¡Socorro! La ropa. El abecedario.
46	Kap 2A. Repetition inför prov (nästa vecka)
47	PROV. KAP.1A, 1B, 1C
48	Kap. 2 B. El crimen. Descripciones de personas.
49	Kap. 2 B.
50	Kap. 2 C. ¡Qué suerte! La moda. Vi har bara lektion på onsdagen (elevens val på tisdag)
51	Kap. 2 C. AVSLUTNING. (Film)

 

Läxa ges varje vecka, för dagar och innehåll se Skolplattformen.

 

Läxor en gång per vecka.

Skriv (LÅNGA) meningar med nya ord (vokabulär) som du ska få varje vecka (15 ord).

Lämna in meningar skriftligt varje vecka på onsdagar.

Observera att vi brukar arbeta med övningsboken under lektionerna men ibland kan det vara så att eleverna ska göra några sidor i övningsboken som läxa istället för att skriva meningar.

 

 

Mi persona inventada - Ett projekt

 

Vem? ZIPI Y ZAPE

 

Vad är det? Es un cómic de origen español. Se pueden comparar con el Pato Donald en Suecia.

 

Skapare? När? Su creador es José Escobar y la primera vez que se publica una historieta o cómic de Zipi y Zape es en 1948.

 

Vad gör de? Ellos son gemelos y son muy traviesos. Se parecen al personaje de Astrid Lindgren que se llama en español Daniel el travieso (Emil i Lönneberga). Ellos siempre quieren hacer las cosas bien pero todo les sale mal o al revés. Su padre los castiga y los envía al cuarto de los ratones.

 

Beskrivning? Zipi es rubio y Zape es moreno. Siempre están juntos y tienen unas ideas muy locas.

 

Vad tycker de om? A ellos les gusta mucho el fútbol.

 

Tema: la escuela, las notas, padres, maestros o profesores, la familia.

 

 

ATT TALA	E	C	A
Muntlig framställning	Eleven kan formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar.	Eleven kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.	Eleven kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
Muntlig interaktion	Eleven kan uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.	Eleven kan uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.	Eleven kan uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.

 

 

ATT SKRIVA	E	C	A
Struktur	Texten saknar struktur och det är svårt att följa med.	Texten har en viss struktur, men ibland följs den inte. Det finns ett försök till en början och ett avslut på texten.	Texten har en klar struktur. Du har en röd tråd genom din text.
Beskrivning (adjektiv)	Du använder inte adjektiv när du beskriver.	Du använder adjektiv ofta i texten.	Du är säker på hur man använder adjektiv i texten.
Ord och uttryck - ordförråd-vokabulär	Eleven kan formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. Du använder svenska ord när du inte känner till det spanska. Ditt ordförråd är begränsat.	Eleven kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. Du använder ett relativt enkelt ordförråd men försöker variera dig.	Eleven kan formulera sig enkelt, tydligt och sammanhängande. Du har tagit reda på de korrekta uttrycken på spanska och använder ett avancerat och varierat ordförråd som passar uppgiften.
Stavning och form (grammatik) Kongruens samstämmighet plural/singular maskulin/feminin (artiklar+substantiv) (artiklar+adjektiv)	Stavningen i texten brister på sådant sätt att det stör förståelsen. Det saknas kongruens.	Stavningen i texten är relativt korrekt men felar ändå på sådant sätt att det stör förståelsen. En del grammatiska formfel finns. En del grammatiska fel finns (kongruens).	Texten har i stort sett inga eller enstaka form- och stavfel. Kongruens är i stort sett bra.

Det som beskrivs ovan ska jag bedöma när jag ska sätta betyg på projektet. Du har möjlighet att fråga din lärare när du jobbar i projektet på dina lektioner. Träna på att uttala bra och träna lite före du gör din ljudfil. Fråga läraren om uttalet. När du skriver ska du försöka att skriva på ett korrekt grammatiskt och följa anvisningarna.

 

Har ni någon annan fråga, kontakta mig.

 

Pernilla Torres

[e-mail]

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9

Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning. Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.

Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

 

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9

Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.

Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9

Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.

Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Uppgifter

Prov vecka 47

Inför provet åk 7 i spanska vecka 47

Provet kommer bestå av olika delar

• Läsförståelse (du läser en text på spanska och svarar på frågor kring texten)

• Hörförståelse (du lyssnar på ett program på spanska och svarar därefter på frågor kring det du hört för att visa din förståelse)

• Skriftlig del (du får skriva en text utifrån ett ämne utan hjälpmedel)

Inför provet behöver du kunna följande:

Ordförråd och grammatik med fokus på kap 1A, 1B och 1C. Kom ihåg att språk är ett påbyggnadsämne och att man förväntas kunna använda sina tidigare kunskaper för att utvecklas.

Öva på att skriva och förstå meningar utifrån kap 1A, 1B och 1C.

Hur övar jag?

Arbeta med kap 1A, 1B och 1C i text- och övningsboken, både ord ifrån gloslistor och texter och övningar. Arbeta även med ovningsmastaren.se spanska, åk 7-9, iQué bien 7! Arbeta sedan med kap 1A, 1B och 1C.

GLÖM INTE ATT FÖRSÖKA FÖRSTÅ SAMMANHANG TROTS ATT DU INTE ALLTID FÖRSTÅR ALLA ORD I TEXTER ELLER DET DU LYSSNAR PÅ.

• Öva dig genom att formulera meningar med olika verb i meningar och med frågor som man kan svara på olika sätt. Ju mer ordförråd och verb du kan, desto mer kan du säga/skriva/kommunicera på spanska.

Här finns alla tre kapitel att öva på genom Övningsmästaren och dessutom hörövningar och andra grammatiska övningar https://www.ovningsmastaren.se/ovningsmastaren/index.php/book/index/113

Läxa till 24/9

Bifogat finns resten av terminens läxor, finns även på Teams. Här kommer för nästa vecka.

Läxa 2

un encuentro - ett möte

me llamo - jag heter

¿Cómo te llamas? - Vad heter du?

¿Dónde vives? - Var bor du?

(yo) vivo - jag bor

aquí – här

¡Buenos días! - God dag.

¿Qué tal? - Hur mår du?

¡Hasta luego! - Vi ses!

¡Adiós -Hej då!