Psykiatri 1 (PSYPSY01)

Välkommen till kursen Psykiatri 1! Ämnet Psykiatri är tvärvetenskapligt. Det bygger i huvudsak på medicinsk vetenskap, vårdvetenskap och pedagogik. Ämnet behandlar vård- och omsorgsarbete vid psykiska sjukdomar.

Syfte för ämnet Psykiatri

Undervisningen i ämnet Psykiatri ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika psykiska funktionsnedsättningar. Den ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kommunicera och möta patienter och brukare med ett lyhört, respektfullt och empatiskt förhållningssätt.

I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla kunskaper om livsvärldens betydelse för uppkomst av psykisk funktionsnedsättning liksom om samhällets och enskilda människors möjlighet att påverka den. 

Undervisningen ska bidra till att eleverna blir medvetna om de fördomar som finns om psykiska funktionsnedsättningar. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att diskutera orsaker till ökningen av psykisk ohälsa i samhället inte minst bland unga samt utveckla förståelse av att psykisk ohälsa kan drabba alla människor och att det är lika naturligt att söka hjälp för det som för en fysisk sjukdom. Eleverna ska dessutom utveckla förståelse av hur vården, omsorgen och omvårdnaden ska utformas för patienter och brukare med psykiska funktionsnedsättningar. Eleverna ska ges möjlighet att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera arbetet utifrån omvårdnads- och omsorgsprocessens olika steg. 

 

Innehåll i kursen Psykiatri 1

• Psykiatrins historiska utveckling vad gäller organisation, människosyn, kunskap, utveckling och användning av olika behandlingsformer samt behov av evidensbaserad kunskap.
• Förklaringsmodeller till att psykisk ohälsa uppstår. Hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt könstillhörighet påverkar psykisk hälsa och ohälsa.
• Identifikation av psykiska hälsorisker och förebyggande av psykisk ohälsa.
• Orsak, symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad, återhämtning samt prevention vid vanliga psykiska funktionsnedsättningar.
• Professionell hållning, balanspunkter, överföring–motöverföring, närhet–distans, empati– sympati samt hållpunkter för ett bra samtal. 

 

Kursens upplägg

Du som studerande ska aktivt söka och tillgodogöra dig kunskap på egen hand. Närvaro och aktivt deltagande är obligatoriskt på lektionerna och för att du ska lyckas med dina studier rekommenderar jag att du utnyttjar genomgångar och lektioner.

Uppgifterna utförs individuellt eller i grupp och kan vara muntliga eller skriftliga.

Vi utgår från läroboken ”Psykiatri 1” av Ann-Marie Göransson, Sanoma förlag.

r att lära sig förstå och hantera ämnesspecifika begrepp, termer, uttryckssätt och metoder samt kunna omsätta kunskaper i praktisk arbete.

Utformning på skriftliga inlämningsuppgifterna/redovisningar 

Skriftlig redovisning innebär alltid att uppgiften lämnas datorskriven. Ange alltid källförteckning i varje inlämningsuppgift.

Examination 

Inlämningsuppgifterna räknas som delexaminationer och i slutet av kursen kommer en examinationsuppgift där du visar att du uppfyller de mål som krävs för minst godkänd betyg på kursen. Det krävs att du som studerande utfört uppgifterna tillfredsställande så väl individuellt som i grupp. Vidare krävs aktivt deltagande under grupparbetena.

Inlämningsuppgifter och redovisningar, skriftliga såväl som muntliga, är också betygsgrundande. 

Betyg

Du kan få betyget F, E, D, C, B eller A på kursen. Se Kunskapskrav nedan.

För att du ska få ett godkänt betyg krävs att du har genomfört samtliga kursmoment och uppnått målen för lägsta betyget E.

Kunskapskrav

Betyget E

Eleven ger med utgångspunkt i psykiatrins historia enkla exempel på vikten av evidensbaserad kunskap. Eleven beskriver också översiktligt ett par olika förklaringsmodeller till att psykisk ohälsa uppstår. Dessutom beskriver eleven översiktligt hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt könstillhörighet kan påverka psykisk hälsa och ohälsa.

Eleven ger enkla förslag på vad som behöver förändras i människors livsstil för att förebygga psykisk ohälsa. Eleven beskriver även översiktligt orsak, symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad, återhämtning samt prevention vid vanliga psykiska funktionsnedsättningar.

Eleven beskriver översiktligt hur man möter och kommunicerar med människor som har olika psykiska funktionsnedsättningar. Dessutom beskriver eleven översiktligt innebörden av ett respektfullt, lyhört och empatiskt förhållningssätt.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven ger med utgångspunkt i psykiatrins historia exempel på vikten av evidensbaserad kunskap. Eleven beskriver också utförligt ett par olika förklaringsmodeller till att psykisk ohälsa uppstår och redogör utförligt för de teorier som finns bakom förklaringsmodellerna. Dessutom beskriver eleven utförligt hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt könstillhörighet kan påverka psykisk hälsa och ohälsa.

Eleven ger välgrundade förslag på vad som behöver förändras i människors livsstil för att förebygga psykisk ohälsa. Eleven beskriver även utförligt orsak, symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad, återhämtning samt prevention vid vanliga psykiska funktionsnedsättningar.

Eleven beskriver utförligt hur man möter och kommunicerar med människor som har olika psykiska funktionsnedsättningar. Dessutom beskriver eleven utförligt innebörden av ett respektfullt, lyhört och empatiskt förhållningssätt.

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven ger med utgångspunkt i psykiatrins historia exempel på vikten av evidensbaserad kunskap samt förklarar utförligt och nyanserat sambandet mellan evidensbaserad kunskap och god vård. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat ett par olika förklaringsmodeller till att psykisk ohälsa uppstår, redogör utförligt och nyanserat för de teorier som finns bakom förklaringsmodellerna samt jämför teorierna. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt könstillhörighet kan påverka psykisk hälsa och ohälsa.

Eleven identifierar olika orsaker till att psykisk ohälsa uppstår, förklarar utförligt och nyanserat livsvärldens betydelse för psykisk hälsa samt ger välgrundade och nyanserade förslag på vad som behöver förändras i människors livsstil för att förebygga psykisk ohälsa. Eleven beskriver även utförligt och nyanserat orsak, symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad, återhämtning samt prevention vid vanliga psykiska funktionsnedsättningar.

Eleven beskriver utförligt och nyanserat hur man möter och kommunicerar med människor som har olika psykiska funktionsnedsättningar. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat innebörden av ett respektfullt, lyhört och empatiskt förhållningssätt.

Uppgifter

Missbruk

Missbruk 

Diskutera frågorna i grupp 2-3 st. Skriv ner reflektionerna och lämna in i Unikum. Kom ihåg att skriva vilka som är med i gruppen. Vi kommer att ha en genomgång av frågorna och hoppas att ni alla kan komma med synpunkter. 

Reflektera kring din/gruppens syn på personer som har ett missbruk. 

• På vilket sätt får de skylla sig själva? 
• Varför ska man tycka synd om dem? 
• Vilka val anser du att en missbrukare har? 

Reflektera över samhällets syn på personer med ett missbruk. 

• Hur vinklas problemen? 
• Vilket utbud av hjälp och stöd finns det i samhället för personer med missbruk? Ta gärna hjälp av media. 

Kriser

  Att möta människor i kris  

  

Markus är 35 år gammal. Han bor i egen lägenhet i Stockholm. Markus har haft en svår uppväxt med mobbning under skoltiden och senare missbruk. Han är idag en väldigt snäll och lugn person, nykter och drogfri sedan flera år tillbaka. Han arbetar som städare en av Stockholms innekrogar. På vägen hem från sitt jobb, krockar Markus med sin bil.  Markus och den kvinnliga föraren i den andra bilen överlevde men inte hennes barn fanns med i bilen. Hennes dotter på 3 år dog i bilolyckan. Markus hamnar i chock och förs till en psykiatrisk akutmottagning och får hjälp av ett kristeam. Ett halvår senare har Markus flyttat tillbaka till sin lägenhet men han har påtalat att han är behov av stöd och hjälp i vardagen. Det resurser som finns är vänner och personal som kan finnas till hands.    Markus känner sig redo för ny epok i sitt liv och vill börja utbilda sig. Han bestämmer sig en dag för att ta steget. Även om minnet av den traumatiska olyckan lever kvar är Markus så pass stark att han kan hantera detta.  

Uppgift: Läs sidor om kriser på nätet.  

Lev dig in i fallet om Markus. Skapa en egen berättelse hur hans krissituation kan bearbetas med hjälp av era reflektioner, använd gärna internet eller andra källor.   

  

Dessa frågor skall finnas med i din text.   

1. Redogör för krisens olika faser i fallet om Markus.  

2. Vad är ett kristeam och hur fungerar teamet? (sök på nätet)  

3. Hur kan man som personal och vän ge krisstöd?   Vad anser du att Markus är i behov av för hjälp när han kommit hem till sin lägenhet? Gör en inventering och bedömning av vilka åtgärder som kan vara bra för Markus för att kunna återgå till ett så normalt liv som möjligt.  

4. Vad finns det för hjälp i Borlänge (eller där du bor)  

Kriser

Att möta människor i kris  

  

Markus är 35 år gammal. Han bor i egen lägenhet i Stockholm. Markus har haft en svår uppväxt med mobbning under skoltiden och senare missbruk. Han är idag en väldigt snäll och lugn person, nykter och drogfri sedan flera år tillbaka. Han arbetar som städare en av Stockholms innekrogar. På vägen hem från sitt jobb, krockar Markus med sin bil.  Markus och den kvinnliga föraren i den andra bilen överlevde men inte hennes barn fanns med i bilen. Hennes dotter på 3 år dog i bilolyckan. Markus hamnar i chock och förs till en psykiatrisk akutmottagning och får hjälp av ett kristeam. Ett halvår senare har Markus flyttat tillbaka till sin lägenhet men han har påtalat att han är behov av stöd och hjälp i vardagen. Det resurser som finns är vänner och personal som kan finnas till hands.    Markus känner sig redo för ny epok i sitt liv och vill börja utbilda sig. Han bestämmer sig en dag för att ta steget. Även om minnet av den traumatiska olyckan lever kvar är Markus så pass stark att han kan hantera detta.  

Uppgift: Läs sidor om kriser på nätet.  

Lev dig in i fallet om Markus. Skapa en egen berättelse hur hans krissituation kan bearbetas med hjälp av era reflektioner, använd gärna internet eller andra källor.   

  

Dessa frågor skall finnas med i din text.  

1. Redogör för krisens olika faser i fallet om Markus.  

2. Vad är ett kristeam och hur fungerar teamet? (sök på nätet)  

3. Hur kan man som personal och vän ge krisstöd?   Vad anser du att Markus är i behov av för hjälp när han kommit hem till sin lägenhet? Gör en inventering och bedömning av vilka åtgärder som kan vara bra för Markus för att kunna återgå till ett så normalt liv som möjligt.  

4. Vad finns det för hjälp i Borlänge (eller där du bor)  

Tänk på struktur och utformning i din text med rubrik och styckeindelning, ett eget språk och källförteckning.   

Betyg F-A  

Kriterier för E: Eleven redogör på ett enkelt sätt situationen om Markus utifrån boken. Gör enkla slutsatser och bedömningar om hur situationen kan förstås och vilket behov av hjälp Markus behöver.  

  

Kriterier för C: Eleven redogör på ett utförligt sätt om Markus utifrån boken och andra goda källor. Eleven gör utförliga slutsatser om hur situationen kan förstås och utförligt redogör för vilka behov tillgodoses för att Markus ska kunna återgå till ett så normalt liv som möjligt.                                                                                                                                                         

Kriterier för A: Eleven redogör på ett utförligt sätt om Markus utifrån boken och andra källor. Eleven har en självständig text utifrån egna tankar och reflektioner kopplat till boken och andra källor. Eleven gör fallet levande och drar slutsatser som är välgrundade 

Suicid

Frågeställningar att reflektera över självmord/suicid: 

Diskutera gärna med en kompis men uppgiften är individuell.

• Varför finns det så många felaktiga föreställningar om självmord/suicid? 

• Vad tror du att det beror på att antalet självmord/suicid minskar i alla åldersgrupper, utom bland yngre (14-24 år) 

• Hur kan man förhindra självmord/suicid. 

• Vad skulle vara svårt att uppleva i mötet med självmordsnära människor. Vad skulle vara din styrka/förmåga i detta möte. 

Lycka till!

//Eva-Lis 

Ångesttillstånd

Psykiatri 1 100 poäng 

 

Ångesttillstånd 

Litteratur: Psykiatri 1 sid 111 - 130 

Välj en av följande ångesttillstånd och fördjupa dig i ämnet. 

• Panikångest 
• Tvång-tvångs syndrom 
• Fobier 
• Tvångstankar/handlingar 
• Organisk ångest 

1. Ta reda på symtom, orsak, behandling och bemötande 
2.  Reflektera över vad du skulle uppleva svårt i ett möte med en person som har det tillstånd du valt. 
3.  Reflektera också över vad som skulle vara din styrka/ din förmåga i detta möte. 
4.  Reflektera över vilka förmågor du behöver utveckla för att öka din kompetens att möta människor med detta tillstånd.  
5.  Gör en redogörelse för det tillstånd du valt och lämna in till mig. 

Uppgiften är individuell men diskutera gärna med klasskamraterna. 

Kom ihåg att inte skriva av andras texter och att alltid ange källa!! 

Lycka till! 

Eva-Lis  

Betygskriterier:   

E = Översiktlig redogörelse. Eleven gör en enklare redogörelse för det ångesttillstånd du valt. Texten är bearbetad till din egen.   

C = Utförligt redogörelse. Utförligt redogör du för det tillstånd du valt. Reflekterar djupare och kopplar samman till teoretiska fakta och behandlingsformer. Texten är bearbetad till din egen 

A = Nyanserad redogörelse. Utförligt och nyanserat med djupare reflektioner, fördjupad kunskap. Utförlig redogörelse för det ångesttillstånd du valt. Du reflekterar djupare och kopplar samman dina fakta väl. Du kan ge olika exempel på behandlingsformer och förklarar dem på ett mycket bra sätt. Texten är helt bearbetad till din egen.  

Förklaringsmodeller/synsätt

Lägg in din individuella uppgift här.

//Eva-Lis