TEST - Vasatid

I det här arbetsområdet kommer du att läsa om när Sverige blev en egen stat. Du kommer att stifta bekantskap med Gustav Vasa, Kristian Tyrann, Martin Luther och Nils Dacke. Du kommer att få kunskap om hur det var att leva i Sverige under 1500-talet.

Mål

• Eleverna skall efter genomfört arbetsområde:

  • Ha kunskap om personer: Gustav Vasa, Kristian II, Nils Dacke, Martin Luther och skeenden: Stockholms blodbad, Reformationen och Dackefejden, upptäckter, upptäcktsresande samt orsaker och konsekvenser av dessa
  • Kunna ge exempel på vad Gustav Vasa gjorde som kung som påverkar oss än idag
  • Ha kunskap om hur levnadsvillkoren såg ut på Gustav Vasas tid och jämföra med idag
  • Tolka och visa på spår av hur Gustav Vasa syns i vår tid
  • Kunna resonera om och förstå varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av Gustav Vasa genom att använda sig av källkritik
  • Ha kunskap om begreppen förändring, likhet och skillnad, orsak och konsekvens och källor. Vad de betyder samt hur de används

Arbetssätt

Genomgångar

Muntliga diskussioner

Läsa faktatexter i Boken om historia 2

Film med efterföljande diskussioner

Högläsning: I kungens spår

Redovisningsform

Deltagande i diskussioner

Arbetsuppgifter kopplade till texter vi läser

Skriftligt diagnos

Läroplansmål

Centralt innehåll

• De nordiska staternas bildande.
• Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
• Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.
• Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.
• Den svenska statens framväxt och organisation.
• Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.
• Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.